【正文】 次我們在嚴肅的點名批評。當然還有屢教不改者，每次也都會做自我批評，那些個別學生我們就得單獨診療了。9多看別人優(yōu)點一年級的孩子還有一個典型的特點，就是愛打小報告。我想每位教師都比較反感這一點，既然學生愛說別人如何不好，就證明他們會觀察，我們?yōu)楹尾焕眠@個特點，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機會說，夸一夸別人哪里做得好！這并不能完全就讓孩子不打小報告，還會有打小報告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽孩子的話，從中幫助孩子解決問題。要教育孩子什么樣的情況我們可以原諒同學，他不是故意的。對惡意搞破壞的孩子要教育。10雙手接長輩遞的東西無論大型小型比賽，每次都會發(fā)獎。我們會從中觀察到，總會有個別的孩子不注重這一點，這和老師平時的教育有關，我個人認為這個還守規(guī)矩也有聯(lián)系，是一種常態(tài)的自然流露。如果我們平時就重視這項培養(yǎng)的話，那也是一種習慣。三 學習習慣的培養(yǎng)1愛提問題愛提問題的孩子，并不是每個老師都喜歡。心有常常會有一些孩子會提出莫名其妙的問題，讓座公開課的老師很尷尬，或者在進行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。其實，我們可以換個思維方式來看待這些會惹您頭痛的孩子，從心理學上講，他們都是屬于創(chuàng)造性兒童呢：，愛提問題。，有獨立的見解。，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。創(chuàng)造性人才不正是我們素質(zhì)教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學生是您的幸運啊，我唯一帶過的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點，這些學生雖然有時候會影響一點上課進程，但是我很少會打擊他們的好奇心，因為我知道他們在思考問題，每一個孩子的任何想法都值得我們贊賞。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實這類的孩子記憶力、習作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢。托蘭斯說過：“尊重兒童提出的任何問題，甚至是幼稚、荒誕的問題”，學問學問，學是不是來學習怎樣答題的，而是來學習怎樣問問題的。因此，當學生提出的問題實在是荒謬的很的情況下，也請您說：“你提的問題很有研究價值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護了孩子的心理，又能順利進行正常的課程。2學會聽講孫老師很喜歡、很善于來編寫一些適合學生年齡特點的兒歌：老師寫字看黑板老師講課看老師老師提問快回答同學發(fā)言認真聽老師讓寫趕緊寫告訴孩子當老師寫字的時候，大家要跟著老師的筆動，抬頭看黑板；當老師講課的時候，要看著老師，認真聽講；當老師提出問題的時候，要快速舉手，回答老師的問題；當別的同學發(fā)言的時候，要認真聽別人的發(fā)言內(nèi)容，給予補充或者是評價。對于最后一句，老師讓寫趕緊寫，現(xiàn)在有些00后的孩子做起來很費勁，他們往往是獨生子女，家長工作比較忙，長期由爺爺奶奶看護，嬌慣成性。孫老師對這樣的孩子也有它獨特的辦法，利用一年級孩子的心理特點，站在講臺上：“老師要看看哪些同學寫的又快又工整??”慢慢走到他的課桌前，給他充足的時間，有意識的鼓勵那幾個慢的孩子，我覺得這個辦法很巧妙的抓住孩子的心理，在開始之前，我覺得還可以說，小朋友，拿好筆，把本子打開，翻到我們要寫的這一課，我們開始比賽了啊??這種詩歌每個孩子既能背誦，又能理解。簡簡單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來聽講了，我們何不使用一下呢？3鼓勵學生大聲發(fā)言我當了兩年的班主任，都是教的高年級（5，6），有個別的學生已經(jīng)養(yǎng)成了下課交談比誰都能嚷，上課發(fā)言別誰聲都小的不良習慣，如果從一年級的時候我們就開始訓練孩子的大聲發(fā)言的習慣，那么到了高年級，你讓他不讓他大聲發(fā)言他都不會吧。孩子讀生字或者說口算的時候，我們可以讓他們一個一個挨著說，不要批評說錯的的孩子，只要是聲音洪亮就先鼓勵。每天都這么訓練，孩子一定會養(yǎng)成這個好習慣。這對他今后的學習習慣都有好處。4書寫工整我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張照片，一位老師批改一年級的作業(yè)時候，為了讓讓孩子認識自己的字，在每個字上都標上拼音，書寫的別孩子的作業(yè)都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個小印章，還有優(yōu)+ 優(yōu)++ 等表示等級，功夫下得真的很令我敬佩。5愛看課外書我們每個人都知道看書的好處，幾乎每個班級都會張貼上類似于書籍是人類進步的階梯的話語，還有的班級就以讀書為特色呢。這些做法多多少少都會對學生的人生有影響。我們作為老師也一樣，我就發(fā)現(xiàn)以前我們學生知道的信息我有很多都不知道，真是應了大教育家孔子那句：“三人行必有我?guī)煛！彼晕蚁胱鳛槲覀兝蠋熞惨粯?，要?jīng)?？磿?，看自己業(yè)務方面的書，看學生感興趣的書。學生獲取信息的方式越來越多了，以后我們?nèi)绻患皶r充電，那將愧為人師??！孫老師在教育一年級孩子愛讀書的時候，方法就很好：她會利用固定的時間安排孩子一個一個的到前面來給大家將故事（當然是看著拼音）。這樣可以讓孩子形成讀書的習慣，在每個孩子讀完之后，會給予孩子們鼓勵，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過來，捏捏小臉，說：“你讀的多好??！”這樣一來，孩子又有了讀書的動力。我覺得如果從一年開始，我們老師就這樣訓練孩子們的愛讀書的習慣，孩子長大后語文方面（寫作）一定是個強手。6有錯就改讓孩子養(yǎng)成有錯就改的習慣，讓他自己今后知道自己錯了，不改都難受。話說著簡單，我覺得也需要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。學生的大錯小錯我們要及時發(fā)現(xiàn)，并第一時間告訴他如何去改正，并加以強化。7抓緊時間不磨蹭孩子會產(chǎn)生磨蹭的原因：怕苦、貪玩、抵觸、拖延、依賴、有困難；這需要老師在課堂上就有意識的訓練學生，可以采取上面提到過的方法。也可以利用小組加分的方法。四 如何培養(yǎng)好習慣1提出具體要求2反復訓練3評比（個人的、小組的）4多鼓勵對優(yōu)良行為要強化對不良行為要淡化5批評要慎重懲罰是教育失敗的根源，所以我們在日常工作中，要慎重批評。我們可以通過表揚他身邊的好同學來告訴他向誰學習。還可以讓孩子自己做自我批評教育。6家校協(xié)同重視學校的要求。不當著孩子的面議論老師是與否。要家長了解學校的榮譽。孫老師在日常工作中善于積累材料，工作做得很細致，她有一個記錄評價學生的小本子。本子上一個學生占一篇，會讓學生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛好等。她還會為學生填寫閃光點。這個閃光點類似于對學生的評語，但又有所區(qū)別，因為每一篇評語都是發(fā)自孫老師的內(nèi)心，無論是家長還是孩子本人讀了都有所觸動。因此還會得家長的回信，同時也獲得了家長的支持與信任。五關注弱勢群體生理心理機能障礙的第二條沒有記清楚家庭特別困難的單親家庭的鼓勵膽小的我記得最清楚的一句話其實是已經(jīng)聽過很多人說的一句話了：“每個孩子身上都有閃光點，關鍵在于老師如何去挖掘（不是原話吧，我沒有記全。）”曾經(jīng)對我的觸動并沒有那么大，不過這次聽了孫老師的講座后，她用自己經(jīng)歷過的真實的例子來告訴我們，孩子都有閃光點。我認可這個觀點的同時還被打動了！那一個個例子在孫老師的敘述中顯得那么自然，卻讓我閃著淚花聽完。我想：“我們要用心去愛孩子，要用真心喜愛孩子，要盡心的愛孩子?！?