【正文】 術課，其實也存在很多契機。有時，學生的一個不恰當行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實驗藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機。某種意義來講，習慣養(yǎng)成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實有許多優(yōu)勢。和其他學科一樣，教師有時也要善于創(chuàng)設法制教育話題。小學美術課中，有一課要求畫“窗外的風景”。教師是這樣處理的：師生同時作畫，完成后先展示學生作品，窗外都是漂亮的花園、整潔的街道等等。最后，老師說我也畫了一幅，學生充滿期待，但老師展示出來的“風景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個人正捏著鼻子、踮著腳尖從污水中跳過。這幅“煞風景”的作品，和學生的心理預期形成強烈反差，通過情感沖突，很好完成了有關環(huán)保的法制情感教育和守法意識教育。七、在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。八、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯(lián)度、教學便捷性及法制內容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。如抓住當時的社會制度這一本質，認識官逼民反、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。憲法：第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務。第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。要尊重學生的認知能力。如有教師試圖在小學、初中有關“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。要考慮社會關聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業(yè)、生僻，其社會關聯(lián)度不是很高。應優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關的法律。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。服從于教學任務和教學時間。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。滲透的法制內容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。教師在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內容。服從于教學任務和教學時間。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產(chǎn)生相應的法制情感。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。需要說明的是，學科滲透法制教育有既定的目標任務，“選擇”、“控制”并不意味可以隨意放棄和降格，使學科教學滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。我們鼓勵和提倡教師在教學中尋找、創(chuàng)設滲透點，但真正使用時，一定要深思熟慮。景賢小學校片 2014年3月11日