【正文】 課文講的是一位在新疆工作的父親接孩子去新疆讀書(shū)。在去新疆的車上，向自己的孩子介紹戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向。同時(shí)希望自己的子女也能像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，他們就在哪兒生根，發(fā)芽。讀完這篇課文，我感到這位邊疆建設(shè)者有著博大的胸懷。許多邊疆的建設(shè)者們也如這位父親一樣，有著遠(yuǎn)大的志向。相信通過(guò)自己的子子孫孫開(kāi)發(fā)邊疆，可以讓邊疆變成美麗的39。地方。他們自己甘愿默默奉獻(xiàn)著一切......這讓我想到了我們的老師，在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孜孜不倦，教育著一代又一代的祖國(guó)棟梁。有時(shí)為了自己的學(xué)生，忘了自己的兒女。為了一個(gè)班級(jí)，忘了自己的家。他們那種甘為人梯，默默奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著一代又一代的人。他們都象白楊。大戈壁需要他們，他們就在那生根發(fā)芽了，無(wú)論多艱苦的環(huán)境，他們都能茁壯地成長(zhǎng)。我愛(ài)白楊，更愛(ài)有白楊精神的人。《白楊》讀后感14我讀了第三課《白楊》文中的精神，讓我有了深深的感受。這篇課文就和上學(xué)期的《梅花魂》一樣，是一篇托物言志，借物喻人的一篇文章。主要的內(nèi)容是：，向孩子們介紹戈壁上的白楊樹(shù)高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱的特點(diǎn)，以此贊喻邊疆建設(shè)者哪里需要就在哪里安家，為邊疆建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷。其中讓我感受最深的就是第十四段：白楊樹(shù)從來(lái)就那么直。哪需要它，它就在哪很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。這段話贊揚(yáng)了白楊樹(shù)的品格：一是它忠誠(chéng)無(wú)私，哪需要就在哪兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干；二是堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，不軟弱，不管遇到什么困難都嚇不倒它。其實(shí)這也是對(duì)邊疆建設(shè)著忠于祖國(guó)，為祖國(guó)邊疆建設(shè)事業(yè)不怕艱難困苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈，無(wú)私奉獻(xiàn)精神贊頌?！栋讞睢纷x后感15白楊，我崇敬它。在驕陽(yáng)似火的太陽(yáng)底下，人們?cè)谄疵貙ふ抑槐惶?yáng)照射的地方，而白楊，卻撐開(kāi)了一把綠傘為人們遮住太陽(yáng)。在風(fēng)沙漫卷的環(huán)境中，人們都睜不開(kāi)眼，而白楊卻頑強(qiáng)地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。在滔滔洪水中，人們措不及防，立刻就被洪水卷走，而白楊卻挺立著，守護(hù)這片土地……，或許，這就是白楊吧，這就是非同尋常的白楊吧!它那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格便深深的印在了我的腦海里。 想起從前我學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)我經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，老師經(jīng)常說(shuō)我，可我就是改不了。有時(shí)候我還逃課，爸爸媽媽也說(shuō)我，導(dǎo)致學(xué)書(shū)法兩年后依然很差勁?，F(xiàn)在想想，和白楊比比，我自己就為那時(shí)的自己羞愧。不過(guò)，這幾年來(lái)，我一直勤學(xué)苦練，毛筆字的水平提高了很多。我崇敬白楊，白楊那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，白楊挺立在風(fēng)沙中，雨雪中，干旱里，洪水里，面對(duì)強(qiáng)敵，永不言退!第五篇：白楊禮贊《白楊禮贊》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《白楊禮贊》是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的一篇閱讀訓(xùn)練課文。本文寫(xiě)于194年3月，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，北方的農(nóng)民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，盡管國(guó)民黨反動(dòng)派消抗日，積極反共，但廣大的北方軍民讓作者看到了中華民族的前途和希望，于是滿懷激情地寫(xiě)下此文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)統(tǒng)區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直接抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，托物言志，抓住了白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)，借白楊樹(shù)的不平凡形象，贊美共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)他們的崇敬的贊美之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）理解散文抒情和議論的特點(diǎn)及作用；（二）明確白楊樹(shù)的象征意義，學(xué)習(xí)抗日軍民英勇不屈，力求上進(jìn)的精神；（三）初步學(xué)會(huì)分析在記敘中穿插抒情的散文，品味文章準(zhǔn)確優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。三、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)《白楊禮贊》是一篇具有強(qiáng)烈抒情色彩，融情入理、揭示文章的象征意義的散文。因此，我確定文章的重點(diǎn)是了解課文記敘、描寫(xiě)與抒情的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)分析在敘述中穿插抒情和議論，品味課文語(yǔ)言之美定為教學(xué)的重點(diǎn)。將理解象征手法作為教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法教法：本文是一篇散文精品，思想內(nèi)容深刻豐富，遣詞造句精致講究，運(yùn)用象征手法，把作者對(duì)北方人民熾熱的愛(ài)傾注對(duì)白楊樹(shù)形象的精細(xì)描繪和深情贊美之中。在教學(xué)中采用的教法是：1）運(yùn)用圖示、音樂(lè)或錄音機(jī)等創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，突破品味散文的語(yǔ)言之美的特點(diǎn)。2）在朗讀中結(jié)合課文分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像和聯(lián)想，激發(fā)情感、加深感悟，營(yíng)造品讀氛圍，提高閱讀效果，完成課文分析、感悟的任務(wù)。3）指導(dǎo)朗讀，盡量變換方式，既讓學(xué)生有新鮮感，又達(dá)到感受的目的。如聽(tīng)課文錄音，給學(xué)生的朗讀配樂(lè)，教師聲情并茂的范讀，小組朗讀、集體朗讀、男女聲分讀等。4）喚起共鳴，增強(qiáng)文章的感染力的作用。象征手法的突破，可以通過(guò)分析課文的象征手法的運(yùn)用。然后通過(guò)簡(jiǎn)單的舉例，由課文聯(lián)系實(shí)際，給身邊的景物，賦予象征意義，加深學(xué)生對(duì)象征手法的理解，為課后寫(xiě)作好的鋪墊。（二）學(xué)法：這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章，因此，要抓住好誦讀教學(xué)、積累豐富的語(yǔ)言材料，注重在誦讀中品味語(yǔ)言；美的語(yǔ)言離不開(kāi)聯(lián)想和想象，利用仿句練習(xí)幫助學(xué)生并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，要求學(xué)生熟讀，把握關(guān)鍵語(yǔ)句借助聯(lián)想，研討白楊樹(shù)“北方農(nóng)民”和“我們民族解放斗爭(zhēng)中不可缺少的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”之間的相似點(diǎn)。理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而理解作者賦予白楊樹(shù)的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生利用合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)情以前學(xué)生學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的文章，也學(xué)過(guò)不少議論抒情的文章，但是對(duì)于如何把事物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并借之表達(dá)了作者的思想感情，表達(dá)理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來(lái)有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)本文需要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握好文章的寫(xiě)法，并能寫(xiě)借物寓理的文章。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課播入歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：此歌曲詠的僅僅是一棵白楊樹(shù)嗎？我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾也曾高聲贊美白楊樹(shù)，他們?cè)谑址ㄉ嫌挟惽ぶ?。今天，就讓我們?lái)一起欣賞散文《白楊禮贊》。整體感知1）聽(tīng)課文朗讀錄音（放出西北高原雄壯的畫(huà)面，配樂(lè)朗讀，以此促進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境）2）把握文章主要內(nèi)容A、作者是從哪些方面來(lái)贊美白楊樹(shù)的？ B、你明白作者贊美白楊樹(shù)其實(shí)為贊美什么嗎？ C、白楊樹(shù)和抗日革命根據(jù)地軍民之間有何相似點(diǎn)？ 3）感知白楊樹(shù)外形先讓學(xué)生找出描寫(xiě)白楊樹(shù)外形的段落。以此引出第5段的分析。學(xué)生帶著問(wèn)題、大聲朗讀這段，（配樂(lè)）邊讀邊思考問(wèn)題，熟悉白楊樹(shù)的外形及特征及環(huán)境。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生看著畫(huà)圖大聲朗讀。小組討論，合作探究此時(shí)安排學(xué)生聽(tīng)課8段錄音，由形象到本質(zhì)的過(guò)程也是作者托物言志的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物由淺入深的過(guò)程，通過(guò)朗讀了解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，熟悉四個(gè)反問(wèn)句是如何逐層加深的，揭示主題。（白楊樹(shù)內(nèi)涵）小組合作討論，以下問(wèn)題：1）第7段分幾層？為什么說(shuō)白楊樹(shù)是樹(shù)中的“偉丈夫”（請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？這是怎樣的寫(xiě)法？2）白楊樹(shù)的象征意義是如何揭示的？文章是如何展開(kāi)聯(lián)想、由樹(shù)及人的？四個(gè)反問(wèn)句是是怎樣逐層加深的？3）反問(wèn)句與陳述句的區(qū)別？難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，激發(fā)學(xué)生想象力配樂(lè)朗讀第8段，要求學(xué)生指出白楊樹(shù)的象征意義，選擇一些跟白楊樹(shù)較為接近的物（梅、竹等）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用象征手法，想象他們的象征意義。分析：9段不同抒情的作用，加以體會(huì)。作業(yè)布置1）尋找常見(jiàn)的景物，用象征手法，寫(xiě)一個(gè)片段，注意在記敘中穿插抒情和議論。2）選擇你喜歡的句段摘抄在積累本上，試背下來(lái)。七、說(shuō)板書(shū) 白楊禮贊環(huán)境 農(nóng)民 外形 平凡而不平凡的 哨兵 內(nèi)涵 精神、意志說(shuō)明：板書(shū)原則是形象、簡(jiǎn)潔、直觀。力求將課文內(nèi)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)要的板書(shū)作用于學(xué)生的雙眼理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。