【正文】 體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。在導(dǎo)入新課時教師恰當(dāng)、巧妙地利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個良好的情景，一開始就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來促進(jìn)學(xué)生的自主探索。例如：在教學(xué)一年級上冊“統(tǒng)計”時，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天是什么日子，（大象的生日）一群可愛的小動物帶著各種禮物來到大象家了。采用動漫的形式，通過多媒體，直觀形象、圖文并茂、生動有趣的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，頓時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其一下子進(jìn)入到積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課在情緒、知識等方面作好了鋪墊。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，新穎有趣，能引起學(xué)生對新知強烈的探究欲望，點燃思維的火花，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。又如，我在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時，用學(xué)生們早已熟悉的龜兔賽跑的故事引入，出示一個長方形和一個正方形，讓學(xué)生們猜一猜是沿著長方形跑一周的烏龜跑得快，還是沿著正方形跑一周的兔子跑得快，引起了學(xué)生們對長方形和正方形周長計算方法的探究欲望。再如：在五年級下冊《找規(guī)律》上課伊始，就讓學(xué)生欣賞黃山景色，并配有背景音樂。師問：黃山美景太令人向往了，老師打算下周參加“黃山風(fēng)景兩日游”活動。如果你是老師，你準(zhǔn)備選擇哪兩天參加這個活動呢？（生1：星期一和星期二 生2：星期二和星期三……）師接著追問：那一共有多少種不同的選擇呢？師導(dǎo)入：其實，像這樣的例子里蘊含著一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，今天我們一起來繼續(xù)找規(guī)律（板書課題：找規(guī)律）這樣以“黃山風(fēng)景兩日游”活動為切入點，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會到不是在簡單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是在解決生活中的實際問題，提高了解決問題的能力。練習(xí)鞏固的層次化、趣味化在教學(xué)中我常常把練習(xí)題設(shè)計成包含有動畫、圖形、聲音的形式，發(fā)揮人機交互、立即反饋的顯著特點，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)，有“試一試”、“練一練”、“比一比”、“考考你”等小板塊，從易到難，逐層遞進(jìn)，激發(fā)興趣，促使他們主動參與、自主發(fā)展。此外計算機具有存儲信息量大，操作方便快捷，能清晰的調(diào)控課堂環(huán)節(jié)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，從而增加了教學(xué)容量，增強了課堂密度，擴大了學(xué)生的認(rèn)知空間。如在教“3的倍數(shù)”這一課時，我設(shè)計了一張能操作的“百數(shù)表”多媒體課件，讓學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征；還可以用鼠標(biāo)點擊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出既是2又是5的倍數(shù)共同特征。這樣通過信息技術(shù)充分挖掘出“百數(shù)表”在認(rèn)數(shù)教學(xué)中的作用，深入培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、運用信息技術(shù)輔助學(xué)生抓住重點突破難點小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，事物或圖像比抽象的語言和公式要有說服力的多。再加上他們好動、好奇、有意注意時間短、持久性差等特點往往影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，然而借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效運用正好可以解決這些問題。由于動畫技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，輔助學(xué)生抓住重點突破難點。例如，在教學(xué)“時、分、秒”一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，二年級學(xué)生都會感到難以理解。但如果采用了多媒體輔助教學(xué)，就能使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，我用多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及音響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，通過動態(tài)演示，分針走一周也就是60個小格，時針正好時走一大格，學(xué)生輕松的觀察出: 1時=60分 這樣的教學(xué)設(shè)計，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對“時、分、秒”的理解，從而突出了教學(xué)的重點，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。又如在教學(xué)三數(shù)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，先后多媒體演示纜車和風(fēng)車的運動過程，在學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再對比出現(xiàn)，學(xué)生加深對這兩種運動現(xiàn)象的理解。在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形是本節(jié)課教學(xué)難點。首先多媒體動態(tài)演示小房子圖向右平移的畫面，直觀平移的方向和距離。然后，在嘗試練習(xí)后，運用投影儀展示學(xué)生作業(yè)。在交流中，讓學(xué)生加深平移前后圖形的距離變化，直觀地解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有效地突出重點，突破難點。三、運用信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)還為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教材的延伸點和拓展點，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，尋找網(wǎng)絡(luò)上有用的教學(xué)資源，令教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生吸收到更多的營養(yǎng)，脫離教材的束縛，使“小課堂”變成“大課堂”又如教學(xué) “一億有多大”數(shù)學(xué)實踐活動課時，課前讓學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：一億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝4輛大型運水車。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在一億噸左右。一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰還高。一億枚硬幣的重量比成年的藍(lán)鯨3頭還多4倍。一億粒大米，可讓3．5萬人填飽肚子。……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和實例，學(xué)生真切地感受到一億有多大，我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；在教學(xué)《圓的周長》一課中，當(dāng)學(xué)生通過觀察、操作、思考發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它的直徑的3倍多一點”這個規(guī)律時，教師讓學(xué)生課后到網(wǎng)絡(luò)上閱讀我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的相關(guān)資料，學(xué)生被祖沖之獻(xiàn)身科學(xué)的精神和愛國熱情深深地感動了。有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前運用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。學(xué)習(xí)《數(shù)字與信息》一課之前，讓學(xué)生到網(wǎng)上查詢一些數(shù)字編碼所蘊涵的信息，如身份證號碼，汽車拍照、郵政編碼等，學(xué)生在查詢的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。運用信息技術(shù)選擇豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因為學(xué)生能用數(shù)學(xué)地眼光去觀察生活，采用多種方法從不同的渠道選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。參考文獻(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析》 教學(xué)與管理