【正文】 效果，是廣大教師面對的實(shí)踐性課題。四、運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。對于有些問題難于理解，信息技術(shù)可以為學(xué)生展示一個(gè)直觀、動(dòng)態(tài)的情境，有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更好地提高課堂教學(xué)效率。一、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在語文課堂教學(xué)以外，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有針對性地去進(jìn)行拓展閱讀，一方面提高自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，另一方面增加知識積累。教師應(yīng)充分利用多媒體手段創(chuàng)造出活潑愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲。還可以在此基礎(chǔ)上制作出新授課程的課件和學(xué)習(xí)型網(wǎng)頁，將相關(guān)的背景資料和相關(guān)專題資料放在其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。一是隨著對教育投入的不斷加大，很多學(xué)校都建起了電教室，配置了相關(guān)多媒體設(shè)備，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的硬件條件已趨于成熟；二是很多教師通過學(xué)習(xí)，信息技術(shù)水平也在不斷提高，為信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用提供了人員準(zhǔn)備；三是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，資源的共享，使教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源更加便捷，解決了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)中的資源“頸瓶”問題。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，以多媒體等形式呈現(xiàn)的海量知識可以多方位刺激人的認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易將新的知識接收并消化。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)實(shí)際決定何時(shí)、何處運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用到何種程度。合理運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所謂合理運(yùn)用就是指要運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意適當(dāng)、適時(shí)、適度。在解決問題的過程中，小組之間或不同學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)更廣大范圍內(nèi)的無聲交流。三、信息保持方便，促進(jìn)不同學(xué)生的不同發(fā)展利用信息技術(shù)的手段，信息可以方便地保留，滿足不同的學(xué)生的不同需要。（二）學(xué)生在操作的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力如在《設(shè)計(jì)包裝箱》一課中，教師設(shè)計(jì)了平臺，學(xué)生在這個(gè)平臺上能夠很方便地實(shí)現(xiàn)自己的各種設(shè)計(jì)和不同學(xué)生的不同設(shè)計(jì)。而這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的，在這樣的要求下，信息技術(shù)整合到教學(xué)中是歷史的必然，信息技術(shù)不是外加的和可有可無的，而是把技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一部分，是作為促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提條件。第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)山西省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng) 掘山小學(xué) 康建亭信息技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，合理運(yùn)用信息技術(shù)，也可以在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮很大作用。教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在家也可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂上沒解決的問題繼續(xù)延伸下去，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生思考討論，引出錢的用途。在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。對于低年級學(xué)生來說，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生從被動(dòng)聽、講的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。一、數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識，減少了學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)情緒的產(chǎn)生。三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。從而令靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊，學(xué)生在形象直觀的情境中獲得了知識。如了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界的排名，淡水資源受污源的有關(guān)知識，調(diào)查本地水價(jià)，自己家某月“自來水公司發(fā)票”一張等。一、運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境決定了學(xué)生獲取信息的多少，決定了學(xué)生解決問題的渠道。就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，通過學(xué)生的操作，自主解決問題，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在這個(gè)過程中承載了學(xué)生的思考，并引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)思想方法，獲得解決問題能力的發(fā)展。這種開放式的環(huán)境為學(xué)生不同需要的滿足提供了條件，而電腦中信息的保持，使得學(xué)生可以有機(jī)會(huì)將問題研究得更為透徹。借助信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生、電腦之間的更廣泛與更自由的交流。在課堂教學(xué)中，教師作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于好的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能啟發(fā)學(xué)生自主航行于天際，自主探索尋找方向，自主解決問題。信息技術(shù)擁有傳統(tǒng)教育媒介無法比似的諸多優(yōu)點(diǎn)，必將對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮越來越重要的作用。（二）促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。，增進(jìn)寫作能力語文教學(xué)的范圍不應(yīng)只限制在課堂和課本內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在每一篇課文的學(xué)習(xí)以外進(jìn)行相關(guān)課外閱讀，可以有效提高學(xué)生的文字積累，開闊視野，鞏固語文寫作的根基。信息技術(shù)資源的運(yùn)用面對的是全體學(xué)生，但學(xué)生是存在個(gè)體差異的，并不是所有的學(xué)生都對多媒體形式展現(xiàn)的信息感興趣并容易接受。應(yīng)從學(xué)生的角度來做備課設(shè)計(jì)。將自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。也給廣大中小學(xué)語文教師充分發(fā)揮自身專業(yè)知識提供了更廣闊的舞臺。在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，營造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探究新知的愿望。傳統(tǒng)教學(xué)中，大都是教師作為知識傳授的主導(dǎo)者，雖然也有師生間、生生之間的交流合作，但合作與交流受時(shí)空限制，實(shí)效不大。借助于因特網(wǎng)還可以讓學(xué)生隨時(shí)了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識特點(diǎn)編制生動(dòng)活潑的教學(xué)過程。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 減負(fù)增效隨著新課程改革的不斷深入，如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，是廣大教師面對的實(shí)踐性課題。在導(dǎo)入新課時(shí)教師恰當(dāng)、巧妙地利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的情景，一開始就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來促進(jìn)學(xué)生的自主探索。使學(xué)生體會(huì)到不是在簡單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是在解決生活中的實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，二年級學(xué)生都會(huì)感到難以理解。然后，在嘗試練習(xí)后，運(yùn)用投影儀展示學(xué)生作業(yè)?！ㄟ^生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和實(shí)例，學(xué)生真切地感受到一億有多大，我們正是這樣運(yùn)用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；在教學(xué)《圓的周長》一課中，當(dāng)學(xué)生通過觀察、操作、思考發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它的直徑的3倍多一點(diǎn)”這個(gè)規(guī)律時(shí)，教師讓學(xué)生課后到網(wǎng)絡(luò)上閱讀我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的相關(guān)資料，學(xué)生被祖沖之獻(xiàn)身科學(xué)的精神和愛國熱情深深地感動(dòng)了