【正文】 職和所獲得的薪酬、晉升等因素的所造成的公平感在激勵中的重要作用。，樹立正確的價值取向是激勵作用實現(xiàn)的基礎(chǔ)。警察這個職業(yè)是崇高的，他擔負著維護國家安全和社會治安秩序的神圣使命，這就要求從事警察的群體是高素質(zhì)的。但我們應(yīng)承認一點，警察也是社會中的一員，擁有七情六欲，也有著各種需求。警察所享受的國家薪金待遇大多數(shù)條件下能滿足生理及安全的需求，鑒于警察所擁有的某些職權(quán)，就注定了職業(yè)特殊性和易受腐蝕性，面對各種誘惑，就會滋長一些不健康的、與職業(yè)道德相悖的“需求”，所以首先應(yīng)解決人的思想問題。抵制拜金主義，樹立健康向上的價值觀，引導民警把個人目標建立在正確的需求上，是激勵作用實現(xiàn)的基礎(chǔ)。參考文獻：[1] 胡建剛.《論新公共管理思潮下的警務(wù)機制改革》.[J].中國人民公安大學報 , 2005年2月第21卷第114期.[2] 么子國.《論公安經(jīng)費保障機制的完善》.[J].中國人民公安大學報 , 2005年2月第21卷第11期.[3] .《公安學論叢》.[D].法律出版社 第1卷.[4] 王彥吉,余凌云.《當前英國警務(wù)工作面臨的挑戰(zhàn)及其對策》.[J].中國人民公安大學報, 2005年1月第21卷第113期.[5] 張立新.《警察執(zhí)法中的權(quán)益保護》.[J].中國人民公安大學報 社會科學版 2005年2月第21卷第113期.[7] 王渤.《發(fā)達國家警察管理制度》.[M].時事出版社.第四篇：影響公安民警工作積極性的原因分析及對策影響公安民警工作積極性的原因分析及對策影響公安民警工作積極性的原因分析及對策黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的宏偉奮斗目標，為此建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的公安隊伍是當前公安工作的一項重要任務(wù)。結(jié)合正在開展的“貫徹十六大，全面建小康，公安怎么辦”主題大討論活動，我認為，建設(shè)一支過硬的公安隊伍，切實擔負起黨和人民賦予的光榮使命，首先必須充分調(diào)動廣大民警的工作積極性。在此，筆者結(jié)合基層公安工作，對當前影響公安民警工作積極性的原因作簡要分析，并就對策作初步探討。一、當前公安民警工作積極性不高的表現(xiàn)及危害（一）敬業(yè)精神退化。部分民警政治信念淡化，缺乏立足崗位建功立業(yè)的意識和干勁。一是精神狀態(tài)差，不思進取。原創(chuàng)：，相當一部分民警不能自覺地看書、看報、看電視新聞，心不在焉地參加政治理論學習教育。對公安業(yè)務(wù)知識缺乏鉆勁，滿足于學校灌輸?shù)闹R，滿足于實踐的直接經(jīng)驗，學習新知識少，鉆研法律少，從實踐到認識的理性思索少。二是價值觀扭曲，畸形攀比。少數(shù)民警心理失衡，不珍惜來之不易的工作條件和待遇，橫向比福利，縱向比職級，怕吃苦，怕吃虧，追逐名利，謀求享受，將主要精力投在“位子、房子、票子、娘子、孩子”身上。三是服務(wù)水平低。群眾認為“窗口”服務(wù)單位門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象仍然不同程度地存在。（二）綜合素質(zhì)不高。一是學歷層次上升了，工作能力沒有明顯增強。近幾年，各級公安機關(guān)都很重視學歷教育，鼓勵民警參加自修、函授大專、本科學習，民警隊伍的學歷層次比例有大幅度提高。在這些學歷文憑中，基層公安領(lǐng)導普遍認為，有些是“水貨”，含“金”量少；有的學非所用，專業(yè)難用上；有的學用脫節(jié)，學歷與能力差距大；有的重文憑、輕專業(yè)，重書本、輕實踐，想干不會干，會干不愿干的現(xiàn)象在一些基層單位仍然存在。二是職級待遇提高了，奉獻精神沒有明顯增強。近年來，各級公安機關(guān)民警的待遇都有不同提高，縣、市公安局局長除個別特殊情況外，都高配了職級，有相當一部分機構(gòu)升了格，副科以上職數(shù)比“三定”前大幅度地增加。職級高配了，待遇提高了，一部分民警的胃口也吊起來了，比職級比待遇的官本位意識越來越強。三是執(zhí)法監(jiān)督要求嚴格了，依法行政的意識沒有明顯增強。隨著公安法制體系的健全完善，對民警執(zhí)法監(jiān)督的力度越來越大。一方面，民警依法行政適用的法律條文逐步具體化、規(guī)范化，便于操作，便于監(jiān)督。另一方面，少數(shù)民警不認真學法，憑經(jīng)驗辦案，在法庭上敗訴的案件時有發(fā)生，甚至執(zhí)法犯法。（三）隊伍管理松散。其一，警容風紀普遍較差。許多單位的民警基本沒有按規(guī)定著裝和佩戴警用標志的意識，有的上班不著警服，有的著裝不整潔、不戴警號，特別是在辦公區(qū)以外穿警服不戴警帽的現(xiàn)象隨處可見。其二，道德行為明顯滑坡。少數(shù)民警品行不端，講話不文明，舉止失水準。有的奢侈浪費，變著法子在轄區(qū)吃拿卡要；有的道德失范，經(jīng)常涉足營業(yè)性舞廳、夜總會、洗腳屋。其三，警紀不嚴，警令不暢。有的在執(zhí)法活動中，對法律規(guī)定和上級公安機關(guān)的指令置若罔聞，隨意變通；有的管理失控，無考勤、無工作臺帳、無監(jiān)督措施，對民警經(jīng)商炒股、非法經(jīng)營者充當后臺等違紀違法行為睜只眼閉只眼，遷就放縱；有的辦人情案、辦“油水”案，公開從事非警務(wù)活動，引起群眾強烈不滿。（四）違法違紀問題突出。一是利用職權(quán)徇私舞弊，權(quán)錢交易問題嚴重。二是執(zhí)法犯法，刑訊逼供問題突出。一些基層單位在辦理刑事、治安案件中，不是重證據(jù)、遵循法律程序，而是輕信口供，輕率結(jié)案。對抓到的嫌疑對象，不是依法進行詢問，調(diào)查取證，而是濫施刑罰，逼打成招。三是亂扣亂罰，“三亂”現(xiàn)象屢禁不止。有的基層科、所、隊隨意違反處罰法規(guī)，以言代法、以罰代法、以罰代拘、以罰代教、以罰代刑，只要當事人認罰，該拘留的不拘留，該勞教的不勞教，該立案的不立案。二、當前影響公安民警工作積極性的原因管理體制不順。我國現(xiàn)行的公安領(lǐng)導體制是“條塊結(jié)合，以塊為主”，各級公安機關(guān)接受地方黨委政府的領(lǐng)導和上級公安機關(guān)的業(yè)務(wù)指導。在這種領(lǐng)導體制下，公安機關(guān)的業(yè)務(wù)工作、人事管理和經(jīng)費保障都受地方黨委政府管理，容易出現(xiàn)許多弊端。地方領(lǐng)導運用權(quán)力，以言代法，以情代法，阻擾公安機關(guān)正常執(zhí)法，或指派公安機關(guān)參與一些非警務(wù)活動，浪費警力資源。在一些基層派出所，違背民警意愿，指派民警參與市容整頓、房屋拆遷等非警務(wù)工作的情況還時有發(fā)生。有專家認為，我們對警察的定位不準，包括政府、民眾和公安機關(guān)自己，都有認識不清的問題。公安機關(guān)說自己是半軍事化單位，是武裝性質(zhì)的治安力量；人第五篇：淺談影響教師工作積極性的因素與對策我談影響教師工作積極性的因素與對策教師勞動是一項具有復雜性、創(chuàng)造性、示范性、個體性、集體協(xié)作性、較長周期性特點的特殊的精神勞動,需要始終保持高度的工作激情和不懈地努力。能否調(diào)動教師積極性是衡量教師思想政治工作成效的重要標志,因為教師思想政治工作有兩個基本功能:一是導向功能,即以科學理論為指導本人認為影響教師工作積極性原因如下：區(qū)域教育發(fā)展不均衡因素?？h城內(nèi)有市示范學校、普通學校、薄弱學校；區(qū)域內(nèi)學校辦學規(guī)模、地域環(huán)境、工作生活學習條件差異很大。同在一個區(qū)域當教師，有的分在幾千名學生的大校，有的在只有幾十名學生的小學校；有的教師教一個班有80多人，有的才教幾個人；有的在省城學校，有的在鎮(zhèn)上的中小學、有的處在農(nóng)村邊遠學校?？偟膩碇v，省、市規(guī)范學校的優(yōu)質(zhì)學校的教師工作積極性好于一般學校，城區(qū)中小學好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)好于完小。所以說，區(qū)域教育發(fā)展不均衡是影響教師工作積極性的重要因素。專業(yè)發(fā)展機制差異因素。處于城區(qū)優(yōu)質(zhì)的中小學較于一般學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學校，校本研訓水平較高，經(jīng)費保障比較充分穩(wěn)定，有健全的工作機制，有較高水平的專業(yè)引領(lǐng)人才，有良好的教科研環(huán)境和氛圍，有現(xiàn)代教育技術(shù)的學習利用條件，有定期外出學習提高的機會，有與專家名師交流探索的機遇，有得到評優(yōu)評獎參加各類比賽評比的機會，有比一般學校更高指標評聘教師職稱的機會?？梢哉f，城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學教師得到的“實惠”更多。所以說，能為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建良好平臺的學校教師工作積極性優(yōu)于一般學校，教師專業(yè)成長同樣促進教師工作積極性的提高。學校管理文化因素。一是校長素質(zhì)因素，有人說，“一個好校長就是一所好學?！保嗽掚m有失偏頗，但一個校長的思想境界、專業(yè)素養(yǎng)、心胸氣魄、管理藝術(shù)等因素與教師工作積極性有著密切的關(guān)系。二是學校制度建設(shè)因素，個別學校始終處于“人治”非“法治”狀態(tài)，學校沒有健全的管理制度，沒有獎懲度和科學規(guī)范的分配制度，缺乏激勵制度，干和不干一個樣，干好與干壞一個樣，久而久之，積極的教師變得不積極，不積極的教師變得更加懶惰，整個學校是一盤散沙。三是校園文化因素，部分學校校園活動單一，校園文化匱乏，部分學校班子不團結(jié)，教師關(guān)系緊張，師生關(guān)系不融洽，學校缺乏積極向上精神，缺乏凝聚力，整個學校沒有教書育人的氛圍。反之，學校校園文化豐富，干群關(guān)系和諧，教師關(guān)系和睦，教師敬業(yè)愛生的校園環(huán)境與教師的工作積極性有很大的關(guān)系。四是教師福利因素。如今激發(fā)人才工作創(chuàng)造性的因素：事業(yè)、感情和待遇，數(shù)福利因素最直接有效，學校待遇的好壞與教師的工作積極性的高低有密切關(guān)系。教育對象差異因素。中學學生差異是很大的，生源差異主要表現(xiàn)在：父母的受教育程度、教育觀念、家庭經(jīng)濟條件、當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展水平、教育條件等因素的影響。在我縣城鄉(xiāng)有很大差異，教育資源的配置有很大差異。優(yōu)質(zhì)學校生源好于一般學校，城區(qū)學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。常言：得天下英才而教之乃教師最大歡樂。總的講，生源好，教師教得輕松，工作積極性高；學生學得也輕松，容易出成績，教師也容易得到更多的榮譽。生源不好則反之?，F(xiàn)行教育體制因素。學校教師為事業(yè)單位人員，全額財政工資，工作質(zhì)量、數(shù)量不與工資掛鉤，只有學校有限的獎金體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，但是差距不大，可以說，現(xiàn)行的教育分配激勵機制不夠科學合理，難以激發(fā)教師工作的積極性。另外，校長、教師的交流力度小，輪崗幅度不大，特別是廣大的教師，大部分是一輩子奉獻給一個學校（這種情況在城區(qū)學校比較多）。常言道，樹挪死，人挪活。長時間在一個地方工作，部分教師都是靠人脈、憑經(jīng)驗、用習慣來工作，難于激發(fā)工作的創(chuàng)造性。經(jīng)常性的調(diào)換工作地點能夠給人常新的感覺，新的環(huán)境新的地點能夠激發(fā)教師的無限潛能！我的一點建議：大力實施教育移民工程，全面整合均衡配置教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。辦學與辦企業(yè)一樣，有規(guī)模才能創(chuàng)造效益。建議對學校布局進行新一輪調(diào)整，整合現(xiàn)有的教育資源，合理配置，實現(xiàn)城區(qū)學校規(guī)模辦學目標。對偏遠中學實施教育移民工程，以城鎮(zhèn)為中心或重新在人口相對集中經(jīng)濟社區(qū)設(shè)立中心學校，撤并部分規(guī)模較小的偏遠校，集中辦高水平的現(xiàn)代化學校，配備足夠的生活設(shè)施和足夠師資力量，加強管理，提高辦學質(zhì)量。只有這樣，才能從根本上解決部分偏遠、薄弱學校辦學效益低，教師工作積極性不高的問題。實施教師培訓提高工程。一是拓寬人才來源渠道，選好用好校長，選拔高素質(zhì)高層次人才充實到教師隊伍，進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高整體素養(yǎng)；二是落實培訓工作經(jīng)費，大力實施培訓提高工程；三是實施教育技術(shù)信息化工程，普及教師信息技術(shù)，改善辦學條件，為教師成長提高構(gòu)建平臺；四是加緊我區(qū)教師考核評價體系的研究和建設(shè)，出臺科學縝密的制度，切實加強教師工作管理和教學質(zhì)量的監(jiān)控管理。實施現(xiàn)代學校人事制度改革。加大人力、物力投入，盡快研究出臺切合實際的教育人事制度，推動教育人事制度改革，激發(fā)中小學教師工作活力。以上是我個人的一點觀點，如有不妥敬請原諒。