【正文】 集。（4）觀摩活動。七、課題研究的預(yù)期成果（1）課題論文集（2）課題優(yōu)秀課堂實錄（3）學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)成果展示（4）課題匯報材料八、課題的組織管理顧問：汪曉鉛錢錫銘 許紅琴 王正強 王曉春組長：全柳芳副組長：陸麗琴葉天榮組員：高葉芳施彩萍 楊聞艷 毛華芬 俞云芳 瞿 燕龔秋燕 蘇詠梅王曉君仲怡新金虹霞第五篇：小學(xué)英語課題研究方案小學(xué)英語教學(xué)生活化課題的研究方案大兆街道中心學(xué)校 二零一一年九月小學(xué)英語教學(xué)生活化課題的研究方案小學(xué)英語的特點促使我們開發(fā)本課題英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！睂τ谡Z言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用?！缎掠⒄Z課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所采用的PEP英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實際，結(jié)合前人研究情況，進一步探索英語教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。時代的呼喚，新課標準的要求急需開發(fā)本課題 社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性，為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語課程標準提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。我們認為，我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活中的新鮮血液、時代內(nèi)涵，與時俱進。因為我們學(xué)習(xí)的最終目的是為生活實踐服務(wù)的，是為了不斷提高學(xué)生用英語交際、做事的能力。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢、生活對人的要求的變化、現(xiàn)實生活的需求。只有讓學(xué)生主動發(fā)展，人才會有多樣性、有創(chuàng)造力。人類社會的一切活動離不開現(xiàn)實生活，我們的英語課堂更是如此，離開了生活實踐，脫離了學(xué)生的認知經(jīng)驗，語言就失去了活力和創(chuàng)造性。我們的小學(xué)英語教材是按照結(jié)構(gòu)—功能相結(jié)合的原則或話題—功能結(jié)構(gòu)任務(wù)相結(jié)合的原則編寫的，以對話的形式體現(xiàn)語言功能，并且設(shè)置了激發(fā)情景，為教學(xué)提供了情景，每個單元的教學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)，我們英語教師在組織英語交際活動時，可把教材中的固定內(nèi)容活化到實際生活中去，并要求學(xué)生按照實際情況問答。一定要注意避免空洞的說教、機械的操練，脫離現(xiàn)實意義和學(xué)生的興趣、認知規(guī)律，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生生活，以人為本，促進學(xué)生主動、全面發(fā)展。二、研究的主要內(nèi)容（一）、英語教學(xué)內(nèi)容生活化的研究教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的PEP教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。學(xué)生自身的生活內(nèi)容學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。學(xué)生家庭的生活內(nèi)容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容學(xué)生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。（二）、英語課堂教學(xué)方式的生活化研究教師應(yīng)在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境（三）、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的再擴展的研究《新課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、研究人員及主要研究方法（一）研究人員主研人: 郭娜小組成員: 許攀 李黎 劉小花 常海琛 王若冰（二）研究方法文獻資料法收集研究國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)生活化的文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。行動研究法組織進行小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化研究的教學(xué)評比活動，邀請專家指導(dǎo)，提高研究的水平。調(diào)查問卷法在課題實施階段，采用問卷、測試等方法適時向?qū)W生了解課題實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。經(jīng)驗總結(jié)法課題實施過程中，根據(jù)研究的重點，總結(jié)研究的得失。六、研究時間本課題研究從2011年9月起至2012年6月結(jié)束,采用整體設(shè)計，分段實施的辦法，在每一段結(jié)束前，運用評價手段檢測實驗的效度。在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出下一實施研究的側(cè)重點。預(yù)期分三個階段加以實施：（一）準備籌劃階段籌建課題組，制定課題，明確分工。課題負責(zé)人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標，并設(shè)計最終的成果展示形式。方案制定后，請有關(guān)專家提出修改方案，并對方案的可行性以及可能產(chǎn)生的結(jié)果作出進一步分析，最終完善方案。（二）具體實施階段深入學(xué)習(xí)新課程標準，挖掘教材內(nèi)容，研究以往不適應(yīng)時代要求的教學(xué)方法，從中吸取教訓(xùn)，積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活、并促使觀察生活、體驗生活、最終回歸生活的有效途徑，以著力于學(xué)生社會化、個性化的研究和培養(yǎng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)的方式上，探索優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，并在多元智能理論地指導(dǎo)下，研究英語課堂生活化教學(xué)如何促進學(xué)生的多元智能的發(fā)展。遷移兒童優(yōu)勢智能，培養(yǎng)兒童自信，在強項與弱項之間建立橋梁，以長帶短。（三）中期匯報對前一階段的工作做好總結(jié)，邀請專家論證，檢驗前期成果，提出修改和調(diào)整的方案，為后一階段實驗做準備（四）課題總結(jié)階段分析總結(jié)課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結(jié)題做準備。實驗教師撰寫研究論文，全面展示研究成果。制定課題的延伸推廣計劃。