【正文】 才你們大聲喊叫，差點嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點，行嗎？）（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。指讀師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀大家讀得真好?，F(xiàn)在請小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。”立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！憋w到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說。??）小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動物們都喜歡小露珠，因為它。（板書：閃亮 透明 圓潤）（二）學習第六節(jié)，感受植物們對小露珠的喜愛過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細細體會一下。（出示第六小節(jié)）太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。那植物們呢？（體會“格外精神”）（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機）（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）（3）在小露珠的裝點下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機勃勃）。多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠留在心中。（配樂朗讀）現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因為。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）（三）學習第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）可這時，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量??）（出示兩句句子對比）（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀（2）細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕指導造句其實萬物都在變化，說說你升入三年級有什么變化呢？出示：升入三年級，越來越 , 越來越。秋天到了，天氣越來越?jīng)隽耍絹碓?。同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……說說你的周圍還有哪些變化……越來越……越來越……可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。（1）（出示：向日葵向她??）齊讀（2）從這段話中，你讀出了什么？（3）帶著你的感受誰再來讀讀？指讀（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹，你就是喇叭花，此時此刻你想對小露珠說些什么呢？屏顯：我是，我想對小露珠說：“?！敝该f一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會來的?！保R讀）小露珠明天真的會來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會凝結(jié)成小露珠。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的?！保R讀）三、總結(jié)全文，拓展延伸多可愛的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，更有著一顆無私奉獻的美好心靈！她總在夜深人靜的時候出現(xiàn)，又在光輝燦爛的早晨離開，她滋潤了萬物，更裝點了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠留在我們心中。第五篇：小露珠教案（范文模版）《小露珠》教學設(shè)計一、教學目標：，背誦課文。，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。二、教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。三、教具準備：多媒體課件四、教學時間：兩課時五、教學過程：一、課前談話：猜謎語千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的 謎語給你們猜：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）二、自由讀課文下面請同學們輕輕地打開課本。自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。三、檢查初讀效果投影出示生字，指名讀。指名當小老師檢查同學們讀詞語。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候?？∏危合嗝裁篮?、漂亮。生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對它的喜愛。4,根據(jù)下面段意，對照課文，想一想分別那幾自然段講了這些意思？小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來越大。小動物們都喜歡小露珠，紛紛贊揚它。植物因小露珠而顯得 更精神、更美麗。大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。你能用“??越來越??越來越??”說一句話嗎？（生答）五、指導書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。一、導入新課：師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？他給你留下了什么印象？二、講讀第一段那你了解小露珠出現(xiàn)的時間、地點和形成的過程嗎？請同學們輕輕打開課本82頁，認真默讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。讀第一自然段（1）你知道答案了嗎？誰愿意來說一說？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（3）齊讀（你能把你對小露珠的喜愛讀出來嗎？）三、第二至五自然段（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？2，請同學們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。3，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請同學們自學小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？為什么這樣說？（爬到、落在）原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習性用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞是非常的準確，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準確性。讓我們再來體會作者用詞的準確。5，他們對小露珠說了什么？你畫好了嗎？能來讀一讀嗎？（出示課件三句話）像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠像珍珠那么圓潤的小露珠 一起來和小露珠打聲招呼吧！齊讀。（圖片展示）這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以小動物說她“像鉆石那么閃亮”。（板書：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。（板書：透明）這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。小動物說小露珠 “像珍珠那么圓潤”。（板書：圓潤）同學們你能聽懂小動物的話嗎？小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠吧！誰愿意？指名讀。（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（按句式說。）為什么小動物們都喜歡小露珠？板書：外表（美）四、學習第6自然段過渡：美麗可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？誰來讀一讀。（指名讀）生答1，“小露珠把所有植物都裝點的格外精神，”如果老師把“格外”這個詞掉好不好？為什么？老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來?。R讀）2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來個個都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來越俊俏，又那么得生機勃勃。你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機勃勃的景象。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。浚ò选敖瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）4，師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）（小露珠把植物們裝飾的真亮麗??！小露珠不但外表美，而且??..）板書：心靈（美）無私奉獻10，讀：小露珠把美麗無私地奉獻給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來再次贊美那無私奉獻的小露珠。五、學習第七自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請同學們讀一讀第7自然段。（出示段落）1，課文中有一組表示程度越來越深的詞語“??越來越??越來越??”。你能說一句話嗎？2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見了，它為什么還會笑著呢？（因為小露珠認為，能給別人帶來美麗就是她最大的快樂。）她裝點了別人，卻從來沒想到自己，他留給別人以生機，自己卻飄然而去。因為這樣，大家多么希望把快樂的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他離開?。∧阆氲搅四囊粋€詞語？（依依不舍）向日葵、白楊樹、喇叭花要和小露珠告別了，會向小露珠說些什么呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。小結(jié)：多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，再來讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）六、總結(jié)1，多好的小露珠啊，學到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）2，聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤 的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私 奉獻的美好心靈！七、拓展：雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，相信我們每一位孩子都是一顆快樂地為大家奉獻的小露珠。九、作業(yè)：（1）背誦課文。（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設(shè)計，都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。