【正文】 談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）小組討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜 地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：?為中華之崛起而讀書(shū)！?”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之 前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。誦讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）個(gè)別讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。閱讀《立志爭(zhēng)光》。學(xué)習(xí)反思：《小蘿卜頭的故事》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學(xué)生介紹課前搜集的資料。二、初讀課文１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。三、理解課文師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。學(xué)生讀熟段落。聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？師：下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng)。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以提出來(lái)。四、拓展延伸師：同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。給文中的小蘿卜頭寫(xiě)一封信，寫(xiě)在小筆頭上吧！學(xué)習(xí)反思：《童年讀〈水滸傳〉》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．復(fù)述課文。過(guò)程與方法：查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)寫(xiě)“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解詞語(yǔ)意思。2．檢查預(yù)習(xí)情況。3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．檢查預(yù)習(xí)。2．初步了解課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛(ài)上讀《水滸傳》的？導(dǎo)學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課：初識(shí)《水滸傳》播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。（二）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程？c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣(mài)馬”、“武松打虎”等等故事。2．自由讀文師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)）3．反饋交流。聲音響亮地讀一讀（出示）程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤赤手空拳打獵智力提綱提供分小組讀齊讀師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問(wèn)，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問(wèn)題解決了沒(méi)有？（三）新授：師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程？[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧！師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過(guò)程？想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲現(xiàn)在我們就來(lái)具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過(guò)程。A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段）1．請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。b)寫(xiě)在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。c)寫(xiě)當(dāng)心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀1~3自然段。自由讀，指名讀。2．齊讀1~3自然段。帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀1~3自然段。3．師小結(jié)：還有兩個(gè)過(guò)程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（四）寫(xiě)字1．師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。2．寫(xiě)字時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)寫(xiě)剩下的6個(gè)生字。體會(huì)2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。3．你從哪些部分可以體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。復(fù)述課文。難點(diǎn)學(xué)習(xí)：復(fù)述課文。導(dǎo)學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)生字。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛(ài)上讀《水滸傳》的過(guò)程，還有兩個(gè)過(guò)程：愛(ài)看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（三）新授A、學(xué)習(xí)第二部分（5自然段）愛(ài)看《水滸傳》1．從這5自然段中的哪些語(yǔ)句，可以體會(huì)出“我”愛(ài)看《水滸傳》？2．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3．指名朗讀。讓學(xué)生想象畫(huà)面，深入體會(huì)“愛(ài)讀”。a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫(xiě)，以第5自然段的描寫(xiě)為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。a)自由朗讀這個(gè)自然段。b)請(qǐng)小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈?duì)話，看看哪個(gè)小組最精彩？c)再次朗讀。5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛(ài)，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說(shuō)了什么？師：你們自己讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲。C、復(fù)述課文。師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書(shū)，復(fù)述課文。（四）拓展說(shuō)《水滸》，論《水滸》師：你想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)些什么呢？（五）寫(xiě)字完成沒(méi)有寫(xiě)完的生字。注意“囚、憤”的書(shū)寫(xiě)板書(shū)： 童年讀《水滸傳》想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 學(xué)習(xí)反思：《子夜吳歌》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)４個(gè)字；２、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；３、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；２、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：１、看圖，導(dǎo)入新課。⑴（師出示圖畫(huà)，并配上古典音樂(lè)）同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)的什么？你由此想到了什么？⑵ 師生交流。⑶ 一片月光籠罩著長(zhǎng)安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來(lái)家家戶(hù)戶(hù)的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣。看到此景，詩(shī)人寫(xiě)下了《子夜吳歌》。⑷ 板書(shū)課題，齊讀課題。２、釋題。⑴ 了解學(xué)情。同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？⑵ 師生交流。３、根據(jù)學(xué)情，因材施教。⑴ 誦讀古詩(shī)?！该x古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？——看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思?！獙W(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，全班交流解決。⑵ 品讀感悟。——師；你們想念過(guò)親人嗎？能說(shuō)出當(dāng)時(shí)的感受嗎？——師生交流。——學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自讀古詩(shī)?！该首x?！錁?lè)朗讀?！嘟涣鳌！卣狗e累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？——教師拓展資料：古詩(shī)《冬歌》明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，哪堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？ 學(xué)習(xí)反思：《語(yǔ)文樂(lè)園（五）》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、注意平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。２、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、讀一讀１、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方是哪里？小組討論后全班交流。３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒(méi)有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。４、還有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？二、讀一讀、猜一猜１、出示謎語(yǔ)。２、小組討論，猜猜謎底３、你還知道哪些謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。４、教師小結(jié)。三、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背自由讀句子。全班齊讀句子。小組交流體會(huì)。背誦格言。寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。第二課時(shí)一、讀一讀學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。全班交流。教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。二、探究與發(fā)現(xiàn)１、出示書(shū)中的句子。２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？３、小組交流后全班反饋。４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。三、口語(yǔ)交際。１、觀察圖片想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？２、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。第三課時(shí)習(xí)作5 橋一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋歌曲《北京的橋》二、善于觀察，建觀察之橋同學(xué)門(mén)，大家仔細(xì)看看書(shū)中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？師結(jié)：外觀越來(lái)越漂亮、材料越來(lái)越結(jié)實(shí)、工藝越來(lái)越復(fù)雜、用途越來(lái)越廣泛。三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說(shuō)結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)運(yùn)用資料說(shuō)小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。四、展開(kāi)聯(lián)想，拓思維之橋同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？從學(xué)校生活展開(kāi)聯(lián)想從時(shí)事展開(kāi)聯(lián)想從世界性活動(dòng)展開(kāi)聯(lián)想五、自主擬題，造個(gè)性之橋生活中不能沒(méi)有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人人類(lèi)？從使用價(jià)值展開(kāi)聯(lián)想從審美價(jià)值展開(kāi)聯(lián)想從橋的神奇性展開(kāi)六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋讀范文，邊聽(tīng)邊思考，引導(dǎo)欣賞。七、合作修改，過(guò)修改之橋同桌提修改意見(jiàn)學(xué)生自改教師巡視