小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)體會_通用版-精選文檔-資料下載頁
2024-11-15 03:50本頁面
【正文】 讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到了事半功倍的效果。二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12?！?3時?！蓖瑢W(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜??這時，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗。三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓11錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的。即V=sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心33中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說來源于生活實際，用于實際生活的會更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。如學(xué)了求總數(shù)的簡單應(yīng)用題后，讓學(xué)生解決實際問題：學(xué)校有9張桌子，又買來8張，請你當(dāng)小會計算一算學(xué)校現(xiàn)在有多少張桌子？最后小結(jié)：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再如教學(xué)面積與周長時，聯(lián)系實際進(jìn)行區(qū)別；擦玻璃窗時，擦的部分是它的面積還是周長？鍛煉身體時繞操場跑步，跑的部分是面積還是周長？這樣既使學(xué)生更簡便更清楚地理解知識，又培養(yǎng)了學(xué)生平時愛觀察的好習(xí)慣。其實我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到發(fā)展，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。
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