【正文】 體的情形是怎樣的呢？我們一起來看一下吧！【PPT】展示“水雷”爆炸的過程（文字，并在有涉及到鈉的性質(zhì)的文字下加下劃線）【講述】在7日上午，漂浮在水面上的幾個(gè)裝有一種特殊金屬的實(shí)心鐵桶，這里請(qǐng)重點(diǎn)注意老師在PPT上加線的部分文字，裝有特殊金屬的實(shí)心鐵桶的狀態(tài)是浮在水面上的。好，接著，我們繼續(xù)看下去。這些漂在水面上的鐵桶突然發(fā)生爆炸，躥出亮黃色的火焰，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖上了十幾米的高空。爆炸后，有無數(shù)熔化銀亮的白金屬小球雨點(diǎn)般從高空落下，在水面上四處游躥，最后消失無蹤。經(jīng)過化學(xué)品專家的鑒定，這種金屬是我們今天要學(xué)的——鈉。【板書】第二單元 第一節(jié) 鈉 【提問】大家想一下銅塊、鐵塊在水中的狀態(tài)是怎樣的? 裝有金屬鈉的實(shí)心鐵桶為什么會(huì)浮在水面上而不下沉呢?又為什么金屬鈉能在水面上發(fā)生爆炸呢？我們今天就具體來學(xué)習(xí)一下?? 【板書】一、鈉的性質(zhì) 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展危娟 107012007033(游客)發(fā)表評(píng)論于201055 23:04:00 九年級(jí) 上海教育出版社 第二章 我們身邊的物質(zhì) 第四節(jié) 自然界中的水 設(shè)計(jì)人 危娟 107012007033 【導(dǎo)入】同學(xué)美女，大家都有看過《還珠格格》。里面的小燕子活潑可愛，大家都很喜歡吧，她有一段喝水論，大家記得嗎？（學(xué)生回憶）嗯，好，同學(xué)們都記得一點(diǎn)，她的喝水論是這樣說的：人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水?？柿水?dāng)然要喝水，不渴還是可以喝水。冷了要喝熱水，熱了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人還是要喝水。狗也要喝水，貓也要喝水，豬也要喝水，人當(dāng)然要喝水。小燕子從生活中得出水的作用，水啊，是我們的生命之源，不僅如此，水還可以灌溉，發(fā)電，工廠生產(chǎn)等等。誰如此重要，那么，水是有什么組成的呢？同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上端著一杯水，大家仔細(xì)觀察，能看出水是由什么組成的嗎？（學(xué)生回答）好，下面，老師就帶大家走進(jìn)水的世界。 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展課題：蘇教版 化學(xué)2 專題三 有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用 第二單元 食品中的有機(jī)化合物 第五節(jié) 蛋白質(zhì)和氨基酸【導(dǎo)入】師：同學(xué)們，今天上午（中午）都吃了什么 呀？ 生：米飯，雞腿，白菜等師：哇！大家吃得很豐盛?。∧敲催@些食品里面含有哪些有機(jī)化合物呢？生：有纖維素，淀粉，脂肪，蛋白質(zhì)（老師邊整理纖維素和淀粉屬于糖類，脂肪中的主要成分是油脂）師：那么同學(xué)們剛才說的那些有機(jī)化合物我們學(xué)過哪些??？ 生：糖類和油脂師，看來同學(xué)們都很清楚，好啦，接下來我們就來學(xué)學(xué)我們還沒學(xué)過的蛋白質(zhì)?！景鍟刻K教版 化學(xué)2專題三 第二單元 第五屆 蛋白質(zhì)和氨基酸 【副板書】糖類（纖維素，淀粉）、油脂（脂肪）、蛋白質(zhì) 討論:07級(jí)化教導(dǎo)課技能教案展課題：蘇教版 必修1 專題4 第二單元 第二課時(shí)《氮肥的生產(chǎn)和使用》【教師講述】：同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)中，認(rèn)識(shí)了一個(gè)既被人稱作魔鬼又被人稱作天使的化學(xué)科學(xué)家弗里茨哈伯。因?yàn)樗ㄗh把氯氣用于一次時(shí)間大戰(zhàn)中，因此被人稱為魔鬼。大家通過回憶氯氣的相關(guān)性質(zhì)想想為什么這位化學(xué)家被稱為魔鬼??？【學(xué)生】：氯氣有毒，會(huì)使得生物死亡.【教師】:很好，大家說的很對(duì)。我們了解了他魔鬼的一面，那么大家想不想知道為什么他又被人們稱為天使呢？ 【學(xué)生】：想【教師】:大家每天肚子餓了，都要吃飯是吧。我們知道米飯是由人們種植莊稼收獲水稻得來的。為了獲得豐收，人們?cè)诜N植過程中都要施肥來促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)。大家回憶下以前學(xué)過的知識(shí)，想想化肥分為哪幾類？ 【學(xué)生】：氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥【教師】:很好，而哈伯被稱為天使的原因就是他發(fā)明了一種工業(yè)制得化肥原料的方法，使得世界糧食危機(jī)有望得到解決。那么今天我們就來學(xué)習(xí)下化肥中氮肥的生產(chǎn)和使用。第五篇：校本地方課視導(dǎo)反饋會(huì)發(fā)言稿與校本課程一起成長(zhǎng)濱城區(qū)校本地方課視導(dǎo)反饋會(huì)發(fā)言稿北城中學(xué) 張蕊蕊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：上午好！我是北城中學(xué)專職心理老師，張蕊蕊，很榮幸能有機(jī)會(huì)在這兒和大家分享我上校本課的一些做法和感受。我會(huì)先和大家分享我在校本課程建設(shè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，然后再和大家分享我現(xiàn)在的一些做法和對(duì)校本課程建設(shè)的一些想法。我希望這樣能讓大家在比較短的時(shí)間里了解我工作的一些真實(shí)的情況，同時(shí)也希望大家能給我提出一些意見和建議。源于愛好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。走上心理健康教育這條道路源于我自己對(duì)心理健康教育的愛好，因?yàn)橛信d趣我報(bào)考了心理健康教育本科的自學(xué)考試，2006年暑假開學(xué)在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我在學(xué)校創(chuàng)建了“心靈氧吧”輔導(dǎo)室，開始了我兼職心理老師的歷程。當(dāng)時(shí)正趕上省級(jí)心理健康教育課題的申報(bào)，我也就積極參與，申報(bào)了一項(xiàng)課題。這兩張圖片特別貼切地反映了我那時(shí)候最主要的一項(xiàng)工作，回復(fù)學(xué)生來信?！靶撵`氧吧”輔導(dǎo)室建立起來的同時(shí)開通了“心事快遞”信箱。當(dāng)時(shí)學(xué)生來輔導(dǎo)室咨詢的很少，寫信咨詢的卻很多，最多的時(shí)候一周有近60封信需要回復(fù)。就這樣一邊工作，一邊自學(xué)，一邊研究課題。2008年12月自學(xué)畢業(yè)后深感自身知識(shí)技能不夠的我向論文答辯的老師請(qǐng)教后參加了2009年春天的心理咨詢師考試，取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書。并且所研究的課題《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實(shí)施途徑的研究》申請(qǐng)結(jié)題。這幾件事情之所以能同時(shí)進(jìn)行是因?yàn)樗麄冎g是相互聯(lián)系的，比如我自學(xué)心理健康教育本科的畢業(yè)論文與課題的結(jié)題報(bào)告就有很多相互借鑒的地方。而參加國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試能順利通過是因?yàn)橹白詫W(xué)的心理健康教育本科課程與考試的內(nèi)容非常相關(guān)。邊學(xué)邊做可以促成最好的實(shí)踐和最好的學(xué)習(xí)。偶爾一次在百度百科看到對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎”的解釋是：“學(xué)習(xí)了知識(shí)又時(shí)常實(shí)踐，不也是很愉快嗎？”我不僅感嘆自己體驗(yàn)到了孔子的樂趣呢！因?yàn)橛信d趣又有樂趣，所以學(xué)習(xí)和實(shí)踐的腳步就停不下來了?？汲鲎稍儙熥C書之后我的學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，就是從之前的重視理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重技能和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的距離更近了。我每次參加學(xué)習(xí)回來就在學(xué)校實(shí)踐，比如給感興趣的同事做催眠，召集老師成立親子溝通研習(xí)小組。給學(xué)生講座和咨詢中更是會(huì)主動(dòng)運(yùn)用我的所學(xué)。還有一點(diǎn)我希望和大家分享的就是同行之間的交流和互助對(duì)于我自己的成長(zhǎng)和工作都起了很大的推動(dòng)作用。在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息交流很方便的時(shí)代，我們要利用好這些便利條件，我會(huì)把自己工作和輔導(dǎo)中的困惑和我的心理學(xué)同行們交流分享，很多時(shí)候都能找到我需要的幫助或支持。更能獲得一些新的資源，讓我可以用到我的工作中。在我兼職5年之后，也就是2011年暑假開學(xué)，我終于轉(zhuǎn)正了，成了一名正式的心理老師，在初二教授我組織開發(fā)的《陽光心情》校本課程。()這個(gè)課程在實(shí)施過程中也在不斷地完善和改進(jìn)著。后來學(xué)校組織全校老師開發(fā)校本課程，也要求我再開發(fā)一門與心理相關(guān)的課程，我于是又開發(fā)了《情緒雞尾酒》的課程，這個(gè)是選修課，安排在每周四下午第四節(jié)。基于實(shí)踐對(duì)校本課程建設(shè)的感悟。在校本課程建設(shè)過程中我自己在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這讓我感覺到我才是校本課程建設(shè)中最大的受益者。去年參加在授田英才學(xué)校召開的校本課程匯報(bào)會(huì)，聽到專家對(duì)校本課程開發(fā)的解讀之后我更加堅(jiān)信，校本課程開發(fā)的過程中教師是最大的受益者，伴隨著我自己喜歡的心理健康教育校本課程的建設(shè)我從一個(gè)心理健康教育的門外漢成為現(xiàn)在的越來越專業(yè)的一名專職心理老師，正是校本課程開發(fā)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。去年我在區(qū)心理健康教育活動(dòng)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中講的《傾聽》獲得一等獎(jiǎng)。《多彩的學(xué)習(xí)》在濱州市首屆心理健康教育活動(dòng)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)讓我對(duì)自己更有信心?；趯W(xué)生讓課程活起來。在我感受到自己在校本課程建設(shè)中的受益和成長(zhǎng)后我就自問，是否可以讓學(xué)生參與到校本課程的建設(shè)中來，讓他們獲得成長(zhǎng)成為最大的受益者呢？如果做這樣的嘗試我需要如何看待和應(yīng)用我所開發(fā)的課程呢？我想到了珊瑚和珊瑚蟲，我感覺我開發(fā)出來的課程就像是珊瑚，很美麗，但是死的，活的部分是課程實(shí)施過程中學(xué)生的參與和互動(dòng)，所以我開始關(guān)注校本課程實(shí)施中如何適應(yīng)學(xué)生的問題，甚至嘗試著邀請(qǐng)學(xué)生一起參與到課程開發(fā)中來。所以在校本課程的實(shí)施過程中我會(huì)打破校本課程的順序，會(huì)刪減一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，增加一些與他們的學(xué)習(xí)生活更貼近的內(nèi)容。比如上學(xué)期我上了一節(jié)《聊聊和老師的那些事》的課，學(xué)生說出了很多和老師之間的故事，有正向的也有負(fù)向的，但都很真實(shí)，學(xué)生參與的熱情也非常高。每學(xué)期開學(xué)初我都會(huì)向?qū)W生介紹心理健康活動(dòng)課，并征詢他們感興趣的話題，并會(huì)把這些話題加到課程中來。期末的時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生就心理健康活動(dòng)課的形式和內(nèi)容給我提出反饋意見。在參加過幾次省里召開的心理健康活動(dòng)課研討活動(dòng)之后我把心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在分享中成長(zhǎng) ”。在課程實(shí)施過程中也相應(yīng)加大了體驗(yàn)活動(dòng)的比重。參與和觀看是有很大的區(qū)別的，參與活動(dòng)需要身、心、大腦一起運(yùn)作，所以會(huì)有全方位的收獲，而觀看絕對(duì)沒有這樣的效果。下面讓我們一起來做一個(gè)小活動(dòng)體驗(yàn)一下。（帶領(lǐng)體驗(yàn)活動(dòng)。）這是一些我在心理健康活動(dòng)課上帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)的照片。我努力設(shè)計(jì)和改編活動(dòng)形式以適應(yīng)班額和教室。比如增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的：合力翻牌，同心桿。增強(qiáng)溝通能力的：一起拼積木。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的班級(jí)樹。調(diào)節(jié)情緒的喜怒哀懼想象體驗(yàn)。增強(qiáng)信心的“我的優(yōu)勢(shì)”等等。在活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)豐富多彩，分享也五花八門。我會(huì)本著尊重不同的原則用心傾聽，細(xì)心對(duì)待。我知道課程再美沒有學(xué)生的參與也沒有意義，就像是珊瑚再美如果沒有了珊瑚蟲也就死了。尊重不同就是對(duì)生命獨(dú)特性的尊重，也是我在心理健康活動(dòng)課上一再?gòu)?qiáng)調(diào)的原則。人的內(nèi)心是豐富而獨(dú)特的花園，當(dāng)被尊重的陽光照到時(shí)，所有美的種子就開始生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。作為一名心理老師，我愛這份職業(yè)，我希望用這份愛點(diǎn)燃更多人心中的愛。我愿意讓世界因我而美麗！這首《讓世界因我而美麗》的歌曲是我上學(xué)期自己配上了幻燈片做成的視頻，請(qǐng)大家一起來欣賞。（播放歌曲）。最后我用這樣三句話來結(jié)束今天的發(fā)言：校本課程以校為本，學(xué)校得到發(fā)展。校本課程以師為本，教師獲得成長(zhǎng)。校本課程以生為本，學(xué)生受益終身。謝謝大家的傾聽！后記： 真正發(fā)言的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多了，就舍去了一些，這個(gè)發(fā)言讓我有機(jī)會(huì)總結(jié)和整理這幾年的工作，很感謝給我這樣的機(jī)會(huì)和其他老師分享自己的工作和想法，如果是研討交流的形式就更好了。