【正文】 》這個(gè)文本。進(jìn)入文本，也是先研讀結(jié)尾句，然后往文本開(kāi)始部分展開(kāi)。其次，精彩賞析，交給學(xué)生。賞析和品讀文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是教學(xué)本文必須要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。為了達(dá)成目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體會(huì)作者是怎么間接表達(dá)鄉(xiāng)愁的。再次，情感路線，貫穿始終。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“鄉(xiāng)愁”這種情感顯得有些含蓄而深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意營(yíng)造氛圍、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、激發(fā)人生體驗(yàn)。所以，導(dǎo)入部分音頻播放《鄉(xiāng)愁》能夠創(chuàng)設(shè)情境，拓展部分朗讀于右任的《望故鄉(xiāng)》能夠達(dá)到高潮。最后，目標(biāo)終點(diǎn)，指向?qū)懽?。我記得這樣的一句話：教學(xué)的含義，不是教教材，而是用教材教。所以，我在研讀細(xì)節(jié)的同時(shí)，暗暗地把目標(biāo)指向了寫(xiě)作培訓(xùn)。我想讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)后能夠明白：像作者寫(xiě)《春酒》一樣，怎樣寄情于物，怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)。于是，當(dāng)初的設(shè)計(jì)，我還有一個(gè)片段寫(xiě)作和佳作展示環(huán)節(jié)。非常榮幸的是，我這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在星期一試教之后，得到了省教科院劉兵老師手把手指教、市教科院于合長(zhǎng)老師悉心關(guān)懷、縣教研室黃穎老師和本校各位同事的真誠(chéng)幫助。在此，我一并表示衷心的感謝！特別是劉兵老師的幾個(gè)觀點(diǎn)，讓我對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)做了較大修改。劉兵老師的“系統(tǒng)論”給我很大啟示。他說(shuō)，初中語(yǔ)文老師，務(wù)必建構(gòu)起自己的教材系統(tǒng)，要通讀小學(xué)和初中全部語(yǔ)文教材，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)要了如指掌。他說(shuō)這話的意思是，對(duì)我用倒敘法的導(dǎo)入很擔(dān)心，因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)愁”’這種情感缺乏實(shí)際的人生體驗(yàn)，只能從一些文學(xué)作品中感知。聽(tīng)了劉兵老師的話后，我在播放余光中《鄉(xiāng)愁》后，再加馬致遠(yuǎn)《秋思》。劉兵老師的“目標(biāo)觀”同樣給我很大幫助。他說(shuō)，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，目標(biāo)不可太多，要立下一個(gè)目標(biāo)，往深里挖掘，縱深式探究，抽絲剝繭式步步生成。如果目標(biāo)過(guò)多，時(shí)間緊，教師可能手忙腳亂，學(xué)生也有可能云里霧里。他建議我刪掉最后一個(gè)片段寫(xiě)作環(huán)節(jié)。我聽(tīng)后覺(jué)得非常有道理，所以照辦了。今天呈現(xiàn)出來(lái)的課堂，我把寫(xiě)作任務(wù)變成作業(yè)留到課外去完成。劉兵老師強(qiáng)調(diào)的“真語(yǔ)文觀”值得我們大家深思并踐行。“真語(yǔ)文觀”最早由葉圣陶先生提出，主張語(yǔ)文學(xué)科的“工具性” “育人性” “文道統(tǒng)一”等。在當(dāng)今新課程改革潮流迭起的情形下，像劉兵老師這些有思想有良知的教育者，發(fā)展并豐富了“真語(yǔ)文觀”的內(nèi)涵，即語(yǔ)文課要回歸樸素和本真，要拒絕假大空，追求真善美，要有語(yǔ)文味等等。聽(tīng)了劉兵老師一席話，我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了反思，去除了一些形式化的東西?？傊ㄟ^(guò)這次磨課，我的收獲是很大的。再次感謝劉兵老師！子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹谧母魑煌?，都是值得我學(xué)習(xí)的老師。說(shuō)得不對(duì)的地方，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！第五篇：說(shuō)課比賽心得大市中心校說(shuō)課比賽心得——敖山學(xué)校 伍小春通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說(shuō)”,也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專(zhuān)家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說(shuō)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)在這一點(diǎn)上做了很好的詮釋?zhuān)日f(shuō)了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計(jì)，為什么借助視頻動(dòng)畫(huà)，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)聽(tīng)課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。說(shuō)課語(yǔ)言可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是獨(dú)白，這類(lèi)語(yǔ)言是說(shuō)課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨(dú)白式的語(yǔ)言。另一種是教學(xué)語(yǔ)言，這類(lèi)語(yǔ)言主要用在模擬情境的時(shí)候，說(shuō)課者以課堂上教師的身份說(shuō)出來(lái)，仿佛面對(duì)的是學(xué)生。盡量真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，語(yǔ)言的變化不僅會(huì)緩解聽(tīng)眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽(tīng)者以深刻的印象。李雪姣老師在說(shuō)《廬山的霧》這一課時(shí)，就充分的運(yùn)用的語(yǔ)言的多變性。比如她說(shuō)設(shè)計(jì)理念時(shí)說(shuō)到“在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美”，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語(yǔ)言讓我不再是一個(gè)單調(diào)的聽(tīng)眾，而是能從中一起體會(huì)這節(jié)課的獨(dú)特之處。這次說(shuō)課，有很多人在說(shuō)課中僅僅把自己定位于一個(gè)匯報(bào)者的角色，所以，說(shuō)得過(guò)于理性，讓聽(tīng)者感到單調(diào)乏味。其實(shí)，雖然說(shuō)課的過(guò)程不同于上課，沒(méi)有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說(shuō)課可以讓聽(tīng)者從說(shuō)者的表現(xiàn)預(yù)見(jiàn)教師上課的神情和效果。此外，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動(dòng)而明確的課件，讓我體會(huì)到了這些學(xué)科的趣味性和精華。通過(guò)這次說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中，我覺(jué)得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象，語(yǔ)言不流暢。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。2017年9月22日