實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(教案)-資料下載頁
2024-11-15 03:36本頁面
【正文】 習(xí)慣。教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：氧氣的制法、性質(zhì)及其實驗操作要領(lǐng)。教學(xué)難點：用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項及操作?！坝酶咤i酸鉀制取氧氣的注意事項及”可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。確定原因：對任何一個實驗而言，操作步驟應(yīng)是核心內(nèi)容，只有清楚地掌握了操作步驟，才能保證實驗順利地進行，不至于在實驗時出現(xiàn)慌亂。而“注意事項”是實驗中的細節(jié)，是學(xué)生最容易忽視的地方，也是影響實驗成敗的關(guān)鍵因素，如果沒有清楚地掌握實驗注意事項，就很有可能使實驗失敗，甚至還會發(fā)生危險。六、實驗教學(xué)內(nèi)容（一）制取氧氣裝配實驗裝置（試管內(nèi)的導(dǎo)管稍伸出膠塞即可，便于氣體導(dǎo)出）,檢查裝置的氣密性。將藥品平鋪在試管底部，管口放一小團棉花（防止熱的氧氣流把高錳酸鉀粉末吹入導(dǎo)管），用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管口。將試管固定在鐵架臺上。①注意試管口要略向下傾斜，防止藥品中的濕存的水分受熱后變成水蒸氣，到管口遇冷成水流回試管底部，使試管炸裂；②鐵架臺鐵夾要夾在試管的中上部，即大約離管口1/3處）點燃酒精燈，加熱試管。（加熱時先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對準(zhǔn)藥品所在部位加熱。）當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡放出時開始收集。①在加熱前就應(yīng)把集氣瓶充滿水后倒放入水槽中等待收集； ②開始有氣泡不要就收集，否則收集的氣體中混有空氣； ③當(dāng)集氣瓶口有大量氣泡溢出時，證明已滿。收集完畢，將導(dǎo)管移出水面。熄滅酒精燈，停止加熱。七、實驗教學(xué)過程課前準(zhǔn)備(1)教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 “舊知回顧”①高錳酸鉀是一種_________色固體，實驗室用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)文字表達式為_________________________________________。用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)在試管口__________，其目的是______________________。②收集氧氣可以用排水法，原因是__________________________；由于氧氣的密度比空氣略大，因此，收集氧氣還可以用__________________法。③檢查裝置氣密性的方法是__________________________________________________。④木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________，反應(yīng)的文字表達式為___________________；檢驗二氧化碳的方法是_____________________________。鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________________________，反應(yīng)的文字表達式是_________________________?！靶轮A(yù)習(xí)”:閱讀教材P45～P46,完成下列問題。①觀察教材圖217，指出主要儀器的名稱及其用途？ ②試歸納實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟及注意事項？ ③用排水法收集兩瓶氧氣（其中一瓶留有少量水）應(yīng)如何操作？設(shè)計意圖：（1）“舊知回顧”部分的內(nèi)容都是前面已學(xué)過且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識。通過舊知回顧，再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識，為本節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備。（2）新知預(yù)習(xí)以開放性問題的形式給出，對學(xué)生預(yù)習(xí)程度的要求要更高一些，學(xué)生除了閱讀教材外，也可借助參考書等輔助資料來完成。通過新知預(yù)習(xí)，在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時，為小組討論及展示作準(zhǔn)備。實施策略：“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容都是由學(xué)生課前自學(xué)，嘗試完成。對于“舊知回顧”的內(nèi)容，在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，學(xué)生將答案更正，并在候課時全班齊聲朗讀，既鞏固了知識，又能讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于“新知預(yù)習(xí)”的內(nèi)容，則在學(xué)生交流討論后，由教師抽查預(yù)習(xí)情況。(2)培訓(xùn)實驗助手課前，在每個學(xué)習(xí)小組中選擇一名學(xué)生由教師提前對本實驗進行培訓(xùn)，要求他們達到熟練的程度，然后在課堂上對操作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：由于學(xué)生大多缺乏實驗動手能力，而課堂上教師的關(guān)注度有限，不可能對每個學(xué)生的操作都進行指導(dǎo)和規(guī)范，因此，在課前為每個小組都培訓(xùn)實驗助手幫助老師對實驗操作有困難的同學(xué)進行指導(dǎo)和幫助，不僅效率高，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(3)各學(xué)習(xí)小組明確分工 每個學(xué)習(xí)小組商量決定組內(nèi)的每個成員在本課中各自的任務(wù)，例如由1號、2號上臺展示；3號負責(zé)板演、4號負責(zé)組裝儀器……設(shè)計意圖：本實驗應(yīng)該以小組為單位，在組內(nèi)成員的共同協(xié)作下完成實驗，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有事可干，不要讓實驗課僅僅成為優(yōu)生表演的舞臺。同步學(xué)習(xí)(1)、3分鐘時間組內(nèi)交流討論“新知預(yù)習(xí)”的問題，然后由教師提問抽查預(yù)習(xí)情況 設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，可能每位同學(xué)對新知預(yù)習(xí)中的問題都有不同的見解，通過小組交流，各抒己見，學(xué)生相互間可以取長補短，初步解決一些在預(yù)習(xí)中遇到的問題。(2)、情景導(dǎo)入：在課題2的學(xué)習(xí)中，大家都一起見識了硫磺、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，你們一定對“發(fā)白光”、“藍紫色火焰”、“火星四射”等神奇的現(xiàn)象記憶猶新，可惜當(dāng)時你們只能在臺下觀看，一定感覺很遺憾。不過，今天你們不僅有機會親自制取氧氣，而且還可以近距離體驗這些神奇的現(xiàn)象。下面我們就開始今天的神奇之旅吧！八、實驗效果評價通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗化學(xué)的魅力，初步形成嚴謹、規(guī)范操作的實驗習(xí)慣。經(jīng)過教師講解、學(xué)生討論、親自動手進行實驗，掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進一步訓(xùn)練規(guī)范實驗操作。實驗效果明顯，學(xué)生熟練的掌握了氧氣的制取，達到了實驗的目的。
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