【正文】 語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。四、說教法講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、說學(xué)法：通過學(xué)生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的39。難點。運(yùn)用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（1分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。板書設(shè)計我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點。布置作業(yè)。針對初一學(xué)生對生物學(xué)及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。也許您也喜歡下面的內(nèi)容：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案10生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案九生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案八生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案測案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿太陽是大家的教案6一、謎語導(dǎo)入師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請問它是誰？師：你喜歡太陽嗎？為什么？是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧?。ㄉN太陽）師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。（師出詞卡，生火車接力讀）師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評委。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學(xué)們多提寶貴意見。生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？生：白云變成了紅色的晚霞，很美師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！生：分小組展示背、個別背、其他生評（三）第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學(xué)們在小組內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。生代表提出問題，叫其他生回答生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣師：誰能試著讀一讀呢？生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？生答：灑、潑、陪、看（師板書）生答：用動詞特別生動，運(yùn)用擬人很形象、生動生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？生答：省略的是太陽做的其他好事。生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？生答：太陽為大家做了很多好事。生5：我們小組的問題就是請同學(xué)做出灑金光的動作生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？生：那就沒這個心思了生：沒有心情看太陽了師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。太陽使雨后的39。彩虹更加美麗。太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。太陽能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。師：老師為我們班的小詩人鼓掌！6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？生：珍惜每日的時光。花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護(hù)花草樹木。四、總結(jié)：師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對“三個維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。于老師在進(jìn)行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計第二小節(jié)教學(xué)時重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導(dǎo)處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運(yùn)之所在，將知識、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。太陽是大家的教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！菊n前準(zhǔn)備】懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。太陽是大家的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。一、自主學(xué)習(xí)自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。同桌之間互讀課文，共同正音。檢查識字情況，指名讀詞語。紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花給下列加點的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花二、合作探究自主識字。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。認(rèn)真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？初讀課文，整體感知。這首詩歌一共 個小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測拼一拼，寫一寫。wǎn xi225。 xiān y224。n shu236。 m232。ng ch232。n zhe p233。i b224。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽是大家的教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖教學(xué)流程：一、導(dǎo)入你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。二、初讀詩歌，整體感知這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢（2）、指名讀，師檢查正音。重點指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“t243。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在