【正文】 語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。四、說教法講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。五、說學法：通過學生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程導入新課（2分鐘）向學生展示地球的圖片，引起學生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達不準確的地方。學生回答后，順便導入新課。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的39。難點。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達，幫助學生理解記憶；運用圖表讓學生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學生形成一定的自學能力；善于引導，讓學生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。課堂小結，強化認識。（1分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。板書設計我將板書標題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點。布置作業(yè)。針對初一學生對生物學及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學生做相應的課后習題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點及功能整理成表，幫助學生形成系統(tǒng)化知識。優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。也許您也喜歡下面的內容：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導學案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導學案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案10生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導學案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案九生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案八生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學設計二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學案測案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿太陽是大家的教案6一、謎語導入師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！闭垎査钦l？師：你喜歡太陽嗎？為什么？是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！（生貼太陽）師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。（師出詞卡，生火車接力讀）師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學都要當好小評委。（二）學習第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學們多提寶貴意見。生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？生：白云變成了紅色的晚霞，很美師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！生：分小組展示背、個別背、其他生評（三）第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節(jié)。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自己學習第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。生代表提出問題，叫其他生回答生1：我們小學想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣師：誰能試著讀一讀呢？生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？生答：灑、潑、陪、看（師板書）生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？生答：省略的是太陽做的其他好事。生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內容？生答：太陽為大家做了很多好事。生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）4師：同學們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？生：那就沒這個心思了生：沒有心情看太陽了師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內容往下說呢？生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。太陽使雨后的39。彩虹更加美麗。太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。太陽能為人類除菌，是我們的保護神。太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。師：老師為我們班的小詩人鼓掌！6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？生：珍惜每日的時光?；ú輼淠镜纳际翘柦o的，我們要愛護花草樹木。四、總結：師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學生能力的基礎上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學生，充分調動學生的興趣，并利用范讀激起學生那種感情朗讀的欲望。于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學生學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導。第一小結重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設計第二小節(jié)教學時重在學生自主地探究式的學習方式得以展示。學生在小組內自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導學生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關鍵所在。太陽是大家的教案7【教學目標】認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處?！菊n前準備】懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。學生猜謎，教師引導。板書課題。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。認一認：出示生字卡片，開火車認讀。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么。幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。太陽是大家的教案8學習目標：會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。一、自主學習自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。同桌之間互讀課文，共同正音。檢查識字情況，指名讀詞語。紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花給下列加點的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花二、合作探究自主識字。（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。認真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？初讀課文，整體感知。這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結我會有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測拼一拼，寫一寫。wǎn xi225。 xiān y224。n shu236。 m232。ng ch232。n zhe p233。i b224。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽是大家的教案9教學目標：正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖教學流程：一、導入你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。二、初讀詩歌，整體感知這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢（2）、指名讀，師檢查正音。重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“t243。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。三、指導精讀，積淀感悟、學習第一小節(jié)聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在