【正文】 ??????????????????（5）（一）教育性???????????????????????????（5）（二）科學性???????????????????????????（5）（三）趣味性???????????????????????????（5）（四）創(chuàng)新性???????????????????????????（6）（五）簡易性???????????????????????????（6）（六）安全性???????????????????????????（6）四、自制玩教具的材料及方法??????????????????????（6）（一）自然類材料?????????????????????????（6）（二）紙制品、印刷類材料?????????????????????（6）（三）布、線類材料????????????????????????（7）（四）塑料類材料?????????????????????????（7）參考文獻 ??????????????????????????????（8）謝詞 ????????????????????????????????（8）淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應用摘要：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩具既能節(jié)能減排廢物利用又能達到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀念。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制過程中發(fā)展自己各個方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。一個成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法以及研究的教育設計策略和可行的教育措施。同時自制的玩教具的設計要能充分的發(fā)揮教育的優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙的設計，已達到有效的開展教育活動，以促進幼兒教育的發(fā)展。關鍵詞：玩教具；自制；設計；開發(fā)Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and Teaching Aids of KindergartenAbstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has bee a new toymaking concept, which is internationally purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children’s prehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade on the needs of children’s development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children’s development to a better words: Toys and teaching aids。Homemade。Design。Explore幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質，幼兒教育應受到全社會高度重視和關注。然而與此同時幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認知發(fā)展具有重要的作用。因為幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創(chuàng)造性學習活動，同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)途徑。一、自制玩教具的意義幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計后的產物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點既發(fā)揮了師幼的主動性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展，這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用（一）從幼兒的角度看第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，需要以觀看教師演示的方式來學習。第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。第三，教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值。第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。（二）從教師的角度看。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發(fā)展狀況的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。（三）從家長的角度看。自制玩教具對家長來說是家園同步。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲對幼兒的重要意義。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間感情。三、自制玩教具的設計原則（一）教育性教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結合才能發(fā)揮自制教玩具的真實價值。（二）科學性教師在設計構思自制玩教具時，應注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。這樣設計出的自制玩教具才會科學合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（三）趣味性學習的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒 的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學過程的進展。（四）創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設。那就要求自制玩教具構思要新穎，外形要獨特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。（五）簡易性教師就應注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學的玩教具。而且制作方法應簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應考慮幼兒的年齡特點，制作方便、可操作的實用性玩教具。（六）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標準和衛(wèi)生要求。四、自制玩教具的材料及方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。（一）自然類材料生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運用于教學，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。（二）紙制品、印刷類材料教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運用。例如：在語言領域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學習單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進行故事欣賞、句型練習、對話練習、講述復述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學和生活的趣味性。（三）布、線類材料作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材，使各個教學領域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如：在社會領域教學時可能因為玩教具的缺乏，導致課堂教學難以理解，教師應自制一些符合教學題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操作性強的特點。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。（四）塑料類材料生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如：在科學領域教師利用自制的科學玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學。例如：講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細線、紙做的小鳥等，通過實驗使幼兒了解空氣的存在。[參考文獻] [1] （試行）解讀[M].江蘇出版社，2002，（4）：58112.[2] “常青樹”[N].中國教育報，2004，（6）[3] [J].安徽教育，1980，（4）：4043.[4] [D].南京師范大學，2007，（9）[5] 劉焱．兒童游戲通論[M]．北京：北京師范大學出版社，2004：53[6] [D].華東師范大學，2007，（5）謝辭通過此次畢業(yè)論文撰寫，彌補了以前學習過程中很多的不足。作為一個學前專業(yè)學生，由于經驗匱乏，難免有許多考慮不周的地方，如果沒有指導老師的督促指導，想要很好地完成是有難度的。我要感謝所有的老師，為我們打下了專業(yè)知識的基礎。同時和要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵，此次畢業(yè)論文能順利完成。第五篇：學前教育畢業(yè)論文山東師范大學 學前教育管理學院畢 業(yè) 論 文題 目: 怎樣指導23歲幼兒進行美術創(chuàng)作 專 業(yè): 學前教育管理專業(yè) 學生姓名: 左玉珍 學生學號: 25xxxxxx27 指導教師: 于 日 期: 2017年03月06號論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在指導教師下，獨立進行研究工作取得的成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文中不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全明確本聲明的法律責任，本人對本論文導致的所有問題承擔全部責任。論文作者簽名：日期：****年**月**日目 錄摘要???????????????????????????????????1關鍵詞????????????????????????????????? ?1一、了解兒童繪畫的特點?????????????????????????? 1二、首先營造富于創(chuàng)造性思維的條件 ?????????????????????1創(chuàng)設良好的精神環(huán)境???????????????????????????2創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境???????????????????????????2三、內容的多樣性????????????????????????????? 4通過美術欣賞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維?????????????????????4鼓勵幼兒表現(xiàn)方法的多樣性????????????????????????4四、實施有利創(chuàng)造的指導方法?????????????????????????5啟發(fā)、誘導創(chuàng)作激情????????????????????????5共同討論作畫方法?????????????????????????5活動中評價針對性強????????????????????????6怎樣指導23歲幼兒進行美術創(chuàng)作 Xxxxxx學院 學前教育 xx指導教師：xxx摘要：繪畫是幼兒最喜歡的藝術活動，是培養(yǎng)幼兒觀察力,想象力和動手能力的良好途徑。是兒童的真實情感的流露，本文主要從傳統(tǒng)的繪畫教學和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的繪畫入手，通過理論闡述和具體實例來分析幼兒繪畫學習中創(chuàng)新意識培養(yǎng)所帶來的影響。關鍵詞：創(chuàng)新意識；繪畫教學當今社會越來越多的家長更注重于孩子的學習，而忽略了孩子的趣味發(fā)展和興趣愛好，有的家長認為只要孩子把在學校學到的知識掌握就行，但是有的孩子并不愿意學習，他們可能更喜歡其他的課程，比如繪畫，音樂，舞蹈，聲樂等，這些叫做興趣課程。如今的幼兒更多的喜歡這些課程，而不是單一的教他們數(shù)學語文等。23歲的幼兒是最能培養(yǎng)他們的興趣愛好的年齡，也是剛能開始接受這些東西的年齡，孩子是祖國的花朵未來的希望，家長們不要讓孩子在這個年齡段就扼殺了孩子的興趣愛好，應多鼓勵孩子去找到他們的興趣愛好，挖掘出他們的特長等等。一、了解兒童繪畫的特點繪畫應該是大部分幼兒的愛好，因為這可以讓孩子有很大很多的想象空間，他們可以隨意的涂鴉，把他們在夢里的東西的東西畫出來，幼兒的世界和我們的截然不同，我們的世界天空是藍色的草地是綠色的，但是幼兒的世界天空不一定是藍色草地 不一定是綠色的，也可能是黃色啊紫色啊。孩子的世界時五顏六色的。曾幾何時，我們也曾走入誤區(qū)：認為創(chuàng)造性美術活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒創(chuàng)造的積極性，其結果是孩子有思想，有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。即在低起點和高落點中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯。所以，一個合格的指導教師應深入了解本班幼兒實際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標，促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。二、首先營造富于創(chuàng)造性思維的條件創(chuàng)造性思維的成分主要是求同思維和求異思維，而求異思維又是創(chuàng)造性思維第1頁（共7頁）的核心。因此在創(chuàng)造性美術活動中我特別注重幼兒的求異思維的培養(yǎng)，以促進幼兒思考問題的流暢性，解決問題的變通性，探索問題的獨特性。創(chuàng)設良好的精神環(huán)境(1)尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術活動的主人尊重孩子的所思所想，讓孩子成為美術活動的主人，這是在美術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的前提。相信孩子，是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的興奮劑。傳統(tǒng)的美術教育模式，死氣沉沉，孩子圍著教師的指揮棒轉，教師畫一筆，孩子跟著畫一筆，完全局限了孩子自由想象發(fā)揮的空間，忽視了孩子創(chuàng)作的主體地位，扼殺了孩子的好奇心和創(chuàng)造力。教師應不斷的給孩子提供創(chuàng)造性嘗試創(chuàng)作的條件，引導孩子的思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程。在這種教育思想、教育觀念影響下，幼兒的探索精神和創(chuàng)造思維得到尊重，并得到充分施展，這就為發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維提供了必要的前提條件和更加廣闊的空間。例如：在一次美術活動《心中之星》中，圍繞“神舟五號”升向太空的事情，我讓孩子們來做名宇航員和楊利偉叔叔一起到太空去，去探測宇宙的奧秘。孩子們發(fā)揮了無窮的想象力，當我在巡視時，發(fā)現(xiàn)每個孩子的作品都有他的故事。在活動最后,孩子們介紹了自己探測到的星球，龍龍說：我探測到了大蝴蝶星球，這個星球上的蝴蝶特別多，又特別大。整個畫面顯現(xiàn)出美麗的情景，夸張的蝴蝶表現(xiàn)手法，與我們平時看到蝴蝶截然不同。于知非說：我探測到的是蘋果星球，這個星球上的蘋果不長在樹上，是長在地上的。魏明睿說：我探測到的是個格子星球，我和媽媽在這個星球上玩踩格子的游戲。一時間，出現(xiàn)了各種各樣的星球：梯子星球