【正文】 》雜志社、《農(nóng)業(yè)考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發(fā)研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業(yè)》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領導科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復印資料全文轉(zhuǎn)載等?？纱硗扑]的部分普通刊物有:《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業(yè)技術學院學報》《貴州工業(yè)大學學報(社科版)》《中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術裝備》《光盤技術》《電腦知識與技術》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導刊》《醫(yī)學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農(nóng)學通報》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學》《現(xiàn)代商業(yè)》《大眾商務》《中國經(jīng)貿(mào)》《時代教育》《人力資源管理》《企業(yè)家天地》《中國水運》《中國集體經(jīng)濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經(jīng)濟研究導刊》《科技導報》《中國校外教育》《中學生數(shù)理化》《管理觀察》《創(chuàng)新教育》《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》《計算機教育》《中國科教創(chuàng)新導刊》等。鄭重承諾：凡由我處代理推薦發(fā)表的文章，全部定金制操作，待您收到錄用通知后可為您安排查稿系統(tǒng)，確定錄用后付余款，如因我處未能安排成功的，作者隨時可要求我們?nèi)~退款。我們保證合作的期刊全部都為正規(guī)合法期刊，發(fā)表后并在中國知網(wǎng)等全文數(shù)據(jù)庫全文收錄。若在我單位發(fā)表的文章沒能全文收錄或給您發(fā)表的增刊、副刊、假刊等，憑匯款單據(jù)可要求我們?nèi)~退款。(版面費用可開發(fā)票,以便報銷)服務項目：① 提供論文發(fā)表推薦/刊物資訊信息，審稿錄稿。② 接收各類學術論文的投稿、發(fā)表。誠信合作,所來款項可開正式發(fā)票。③處理各類疑難稿件、代理職稱論文、畢業(yè)論文的寫作和發(fā)表。誠信合作便捷保密快速發(fā)表定金操作正式發(fā)票無效退款在線咨詢：947035896投稿信箱：qikanxinxi@(來稿請注明發(fā)表要求)咨詢熱線：01069389188(張老師)更多征稿信息請登陸:(高校學術論文在線)第五篇：發(fā)表論文隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設備上，側重計算機及其他輔助設備，投影儀、復印機網(wǎng)絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。一、創(chuàng)設生動情境，模擬現(xiàn)實情景。多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統(tǒng)教學的時空的局限，引發(fā)想象，化靜為動，虛實相生，再現(xiàn)事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術具有多樣性，靈活性與生動性，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現(xiàn)從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內(nèi)容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現(xiàn)象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現(xiàn)象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術不僅能再現(xiàn)或模擬各類現(xiàn)象，而且還能通過各種方法是復雜的問題簡單化。創(chuàng)設情境包括直觀與畫面、教材內(nèi)容與相關展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現(xiàn)在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。二、引起學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業(yè)時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內(nèi)在動力。應用多媒體輔助教學，能充分調(diào)動學生的學習的積極性，收到傳統(tǒng)教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創(chuàng)設的逼真的教學環(huán)境，動靜結合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習動機。三、擴展教學內(nèi)容，開闊學生視野，提高教學效率。利用多媒體可以向同學展現(xiàn)課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內(nèi)容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統(tǒng)教學有著無法比擬的優(yōu)越性。人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復習和總復習階段，復習階段往往涉及內(nèi)容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內(nèi)容分類匯總制成PPT，將內(nèi)容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。四、有利于提高學生的自我學習能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力建構主義強調(diào)學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構的方式獲得的。‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協(xié)作能力的培養(yǎng)要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯(lián)想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多的主動思考、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事。讓學生上網(wǎng)搜集資料，協(xié)商討論，將所得的結論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協(xié)作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優(yōu)勢充分調(diào)動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協(xié)助者。它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養(yǎng)，同時像情感因素、心理因素和精神品質(zhì)等非智力因素也得到相應的發(fā)展，使學生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高?！秾W與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社《試論多媒體教學提高學生審美素養(yǎng)》謝淵《教育技術》 2010年第8期