北京版四年級下冊數學教案認識垂線-資料下載頁
2025-12-02 08:17本頁面
【導讀】能借助三角尺、量角器等工具畫直線的垂線。課件閃爍照片中的紅線，教師在黑板上畫出相交的狀況。提問：這里兩條直線也相交成4個角，當其中有一。個角是直角時，其余三個角各是什么角？一條直線是兩一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。同桌討論，匯報討論的結果。教學過直線上的一點作垂線。第43頁上的試一試。老師巡視，指導。引導學生小結畫垂線的方法。生動手折一折，再交流兩條折痕的位置關系。觀察每個圖形，指出每個圖形中哪些線段是互相垂直的？學生獨立完成，同桌互相檢查。知直線放置的位置不是十分常見.練習的指導與監(jiān)控。在練習中，課堂里出現的問題，又重復出現。在比較中初步感知垂直這種特殊的相交。
【正文】 三角板讓老師看一看擺放是否正確。 第四，加強學生之間的相互指導與檢查。 課后反思： 與上節(jié)課相比，本節(jié)課要稍稍難一些，在討論書本上兩組抽象出的直線關系時，學生對于他們的特點：相交成直角學生似乎很困難發(fā)現。而畫已知直線的 垂線有助于多媒體課件，學生也掌握得不錯，學生有用直尺和三角板畫垂線的，也有只用一把三角板畫垂線的?？傮w情況要比我課前預料得要好。 在練習中，課堂里出現的問題，又重復出現。學生在判斷兩條直線是互相平行的還是互相垂直的，錯誤率較高，學生只關注是否相交與 否了，所以將一般的相交情況也看成是互相垂直。說明學生對于互相垂直的概念沒有真正掌握。 教后反思： 認識垂直這部分內容是在學生學習了直線的相交與平行的基礎上安排的，本課的教學目標是讓學生認識兩條直線互相垂直和怎樣畫垂線。 經過課前思考后，我從學生熟悉的馬路導入，引出兩種相交，自然地使學生在比較中初步感知垂直這種特殊的相交。在教學垂直這部分概念時，我主要通過學生自學，我覺得這樣有利于知識的內化，又能培養(yǎng)他們的獨立思考的習慣和自學的能力。
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