【導讀】多因素，學生英語學習水平參差不齊，兩極分化情況明顯，隨著教學內容難度的增大，學生學習興趣有普遍下降的趨勢，因此小學高段教學應注意1、激發(fā)學生持續(xù)的英語學習興趣，現單元核心內容）――story――Wordstolearn，Listentothis，Talktogether，Let’ssing，Readandcircle，Listenand. match，Let’sfindout，Touchandsay，Readandwrite，Listenandpractice. 固本冊主要句型和語言現象。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語；能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能模仿范例寫句子；能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；成為課堂的主人，教師成為學生學習的促進者。本冊書共六個單元，其中第六單元為復習單元。需要6課時，每課時完成兩頁內容。

　　

【正文】 T 指導完成Touch and say 給 S 機會運用所學內容 描述他人將要做 某事 運用情況 作業(yè)設計 熟練朗讀故事描述部分 以及對話 抄寫 Blackboard 內容 板書設計 We will have a big school concert next Friday.. Will you play in the concert？ Yes， I will. I will play the piano. 教學反思 課時進度 （第 4 課時） 課型特點 鞏固課 教 學 目 標 技能目標 重點句型的進 一 步認讀和初步運用 聽力和看圖說話能力的初步培養(yǎng) 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 知識目標 重點句型 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 情感、文化、策略目標 聽力訓練抓關鍵詞 看圖說話技巧 教學重點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 教學難點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述他人將要做或將不做某事的表達 教具準備 錄音機、投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 學 唱 歌 曲 1) S 聽，并說出聽到的內容 2)、 S 看書并輕聲哼唱 3)、大聲跟唱 4)、分組比賽唱、表演唱 1)、 T 放 P19 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同時訓練聽力、培養(yǎng)學生注意力和抓關鍵詞的能力并通過歌曲鞏固本單元重點句型“ will do sth.” S 的興趣點 表 演 故 事 1)、分角色朗讀課文對話 2)、以小組為單位準備表演對話 3)、抽小組表演 1)、 T 評價糾正錯誤 2)、 T 巡視、指導 3)、引導學生評價 抓住 S 的興奮點通過認讀、表演讓知識內化 S 參與的面和熱情 練 習 Listen and write S：聽音，完成練習 集體訂正，一 句 一 句聽 S 說出關鍵詞 Match and write 2 S： 用鉛筆完成練習 T 放錄音 T：要求 獨立完成 給時間看圖 方法： 先看圖，聽時抓關鍵詞 T：要求 明白要求； 獨立完成； 圈出 不懂 巡視 通過練習讓 S 學會用所學知識解決問題并通過 T的指導點評鞏固本單元主要內容 聽的方法指導（引導 S 抓關鍵詞） S 對知識和方法的掌握情況 同桌交流 集體訂正練習 Let’s find out S 明白要求 自己口頭描述 同桌交流 完成練習 集體訂正 教給做題方法 T 指導觀察圖形 先說出，后寫 T：引導讀例句 指導練習 作業(yè)設計 再熟讀 story 閱讀 P89 練習 板書設計 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 教學反思 課時進度 （第 5 課時） 課型特點 閱讀課 教 學 目 標 技能目標 理解故事內容 培養(yǎng)閱讀能力 知識目標 基本理解故事內容，并能完成相應練習 情感、文化、策略目標 通過趣味閱讀增強學習的興趣 閱讀策略指導 教學重點 故事內容的理解 教學難點 故事內容理解 教具準備 錄音機、投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 熱 身 導 入 1)、 S 與 T， S 與 S互相問候 2）、 duty repot 表演對話內容 3）、 S：唱歌 P7 1)、 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 2）、 T 組織 S 看并指點評價 3）、 T:組織學生 通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離 激趣、通過歌曲復習本單元主題 每個學生參與情況 閱 讀 理 解 S：觀看圖片交流 Do you like new clothes? Who is the story about? What did the emperor like to？ Were the tailors happy？ S、 T 共同閱讀片P10 part1 1)、 S 自己快速閱讀 同桌交流 全 班 交 流 找 到liars 并說出 why 2)、 S 靜心閱讀，勾畫不懂的 獨立完成 P23 練習3 全班交流共同理解文章內容 T：出示新衣圖片引出關于新衣的話題，揭示主題 回憶上單元內容并回答問題 閱讀基礎上引出part2 1)、快速閱讀文章 What were the two men？ Was the emperor clever or stupid？ 2)、快速閱讀全篇文章 完成 P23 練習 3 提示：不影響理解的生詞可以不引出主題，讓 S閱讀文章前就開始 思 考 文 章 主題，激發(fā) S 興趣 通過回憶喚醒 S已有記憶引發(fā)繼續(xù)學習需求 大致了解文章內容 查找較為精確信息 閱讀方法的使用 閱讀效果 3)、再自讀文章 完成 P22 練習 2 小組交流 抽生全班交流 4)、 S 聽錄音 聽錄音完成練習 4 聽錄音訂正內容 管，學會猜 3)、指導再讀書 4)、引導學生轉換角色講述故事 出示 a tailor 圖片 拓展運用 知識的遷移 作業(yè)設計 完成 P2223 練習 再閱讀 storytime 板書設計 P11 練習 4 內容 教學反思 課時進度 （第 6 課時） 課型特點 復習課 教 學 目 標 技能目標 復述課文 能正確進行自我學習情況評價 知識目標 能夠運用“ will do sth.”在口頭和筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 情感、文化、策略目標 反思本單元學習情況，體驗成功的樂趣 教學重點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 復述課文 教學難點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進行 一 些簡單描述將要做或將不做某事 教具準備 投影儀 教 學 過 程 活動進程 學 生 活 動 教 師 引 導 設 計 意 圖 重點 關注 歌 S：分角色表演唱 T:活動組織 通過歌曲的形式復習本單元內容 能準確把握歌曲節(jié)奏，唱出歌詞 曲 語 音 講 述 故 事 完 成 練 習 S:獨自回憶字母 b、v 在本單元講的讀音 個別回答 展示 P17 的讀 S:聽回憶內容 與 T 一 起描述 自己復述 四人小組內復述 個別復述 P2練習 1 S 獨立完成 四人小組討論 與 T 訂正 P2練習 2 S 讀方框內的內容自己說 一 說周末可能做的事 小組內交流 動筆完成 個別交流 T：出示字母 b、v 引導評價 T：放錄音（故事描述部分） T 出示掛圖和主體句型 The new town school will have concert. Ann will play the piano in the concert. Mocky will not play in the concert. T 巡視 指導練習方法 T 與 S 讀方框內的內容 T 說自己周末的安排 T 巡視 復習本單元語音教學內容引導學生回憶其中規(guī)律 口頭表達訓練 了解 S 對“ will do sth.”掌握情況 指導 S 由口頭表達 ―― 落實到筆頭，由模仿 ――自由練筆 S 對語音規(guī)律的把握 S 都在原有水平上有所提高 知識內化遷移 筆頭表達能力的訓練 自 我 評 價 S 讀反思內容提出不懂的 自己評價 小組內交流 全班交流 T 巡視 T:引導 S 反思自己本單元學習情況 讓 S 學會反思，能正確評價自我學習 正確進行自我評價 作業(yè)設計 看圖完成 P25 練習 2 自己選讀本單元內容 板書設計 The new town school will have concert. Ann will play