【正文】 思想感情，讀后不等我說話，一個(gè)個(gè)就開始憤憤不平，借此機(jī)會我教育學(xué)生不忘國恥、振興中華。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較緊湊，隨著課文內(nèi)容理解了文章及作者的意圖。我認(rèn)為這類文章教師的講解及相關(guān)歷史的介紹是必不可少的，它可以為學(xué)生理解課文內(nèi)容搭建一個(gè)平臺。在學(xué)生交流中，我及時(shí)對同學(xué)們的回答作出評價(jià)并對那些“好戰(zhàn)分子”要采取的以牙還牙的報(bào)復(fù)手段進(jìn)行了批評和教育，通過教師的評價(jià)對學(xué)生的思想傾向加以指導(dǎo)。第五篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。二、【教學(xué)背景分析】教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。從課題可見，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng)，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。五、【教學(xué)過程與教學(xué)資源】（一）激情導(dǎo)入，奠定基調(diào)在北京西郊海淀區(qū)北部，有一座大型的皇家園林。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對，它叫圓明園。圓明園始建于1709年，至1809年基本建成，占地面積350公頃，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。它被世人譽(yù)為“萬園之園”“東方的凡爾賽宮”等。法國大文學(xué)家雨果先生也曾這樣贊美過圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!（PPT）板書：圓明園 好同學(xué)們看到這三個(gè)字，第一個(gè)圓是“圓滿無缺”的圓；第二個(gè)明是光明普照的明；第三個(gè)園是皇家園林的園，（同學(xué)們注意不要寫錯(cuò)了）齊讀：圓明園 今天老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)這座圓滿無缺，光明普照的皇家園林。（二）朗讀感受，體味輝煌。全班齊讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)生字詞。請同學(xué)快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。（PPT）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。走進(jìn)圓明園（PPT）人們對圓明園的評價(jià)如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)呢？好，接下來我們就走進(jìn)昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。請同學(xué)們小聲自由朗讀課文24自然段，想想課文從哪三個(gè)方面寫圓明園昔日的輝煌？（布局、景觀、文物）（1）布局①請一位同學(xué)朗讀第二自然段 思考：從這一段里你知道了什么？位置：西北郊，結(jié)構(gòu)布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件②齊讀第二段，體會圓明園的布局。板書：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內(nèi)景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個(gè)小導(dǎo)游，來說說圓明園內(nèi)有哪些景觀，并展開想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個(gè)同樣的關(guān)聯(lián)詞語“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個(gè)“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。第二個(gè)“有……也有”是介紹兩種對應(yīng)的景觀。對比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達(dá)了作者對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)的由衷贊嘆板書：建筑風(fēng)格特異所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）過渡：走進(jìn)了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進(jìn)些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書 珍貴文物師：從清朝往上一直到先秦時(shí)代，知道有多少年的歷史嗎？2500年！這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶啊?。≒PT展示）你能用上一個(gè)成語來形容一下這些文物嗎？（包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂）所以，它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館?。≒PT）看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無數(shù)能工巧匠歷盡150多年時(shí)間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。如今，我們再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。(PPT展示)好這節(jié)課老師帶著同學(xué)們夢回圓明園，感受了圓明園的輝煌，然而現(xiàn)實(shí)中的圓明園變成了什么樣？它又是怎樣被毀滅的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來說（三）板書設(shè)計(jì)圓明園布局——眾星拱月輝煌的過去建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常