【正文】 思想感情，讀后不等我說話，一個個就開始憤憤不平，借此機會我教育學生不忘國恥、振興中華。這節(jié)課我設計的環(huán)節(jié)比較緊湊，隨著課文內容理解了文章及作者的意圖。我認為這類文章教師的講解及相關歷史的介紹是必不可少的，它可以為學生理解課文內容搭建一個平臺。在學生交流中，我及時對同學們的回答作出評價并對那些“好戰(zhàn)分子”要采取的以牙還牙的報復手段進行了批評和教育，通過教師的評價對學生的思想傾向加以指導。第五篇：《圓明園的毀滅》教學設計第二課時《圓明園的毀滅》教學設計第二課時一、【指導思想與理論依據(jù)】學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。二、【教學背景分析】教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。學生分析：五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。前期教學狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進行了初步解讀，指導學生搜集了有關圓明園的資料，學習討論了當時的時代背景。同時學習了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學生深入讀文，提出更深層次的問題。三、【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，學習對比的表達方法。繼續(xù)學習從內容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的情感。四、【教學重點難點】重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。難點：引導學生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。五、【教學過程與教學資源】（一）激情導入，奠定基調在北京西郊海淀區(qū)北部，有一座大型的皇家園林。同學們知道它叫什么嗎？對，它叫圓明園。圓明園始建于1709年，至1809年基本建成，占地面積350公頃，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。它被世人譽為“萬園之園”“東方的凡爾賽宮”等。法國大文學家雨果先生也曾這樣贊美過圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!（PPT）板書：圓明園 好同學們看到這三個字，第一個圓是“圓滿無缺”的圓；第二個明是光明普照的明；第三個園是皇家園林的園，（同學們注意不要寫錯了）齊讀：圓明園 今天老師就帶著同學們一起走進這座圓滿無缺，光明普照的皇家園林。（二）朗讀感受，體味輝煌。全班齊讀課文，隨機指導生字詞。請同學快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。（PPT）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。走進圓明園（PPT）人們對圓明園的評價如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價呢？好，接下來我們就走進昔日的圓明園去具體領略它的輝煌。請同學們小聲自由朗讀課文24自然段，想想課文從哪三個方面寫圓明園昔日的輝煌？（布局、景觀、文物）（1）布局①請一位同學朗讀第二自然段 思考：從這一段里你知道了什么？位置：西北郊，結構布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件②齊讀第二段，體會圓明園的布局。板書：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個小導游，來說說圓明園內有哪些景觀，并展開想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個同樣的關聯(lián)詞語“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。第二個“有……也有”是介紹兩種對應的景觀。對比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達了作者對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術的由衷贊嘆板書：建筑風格特異所以說，它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！（3）過渡：走進了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書 珍貴文物師：從清朝往上一直到先秦時代，知道有多少年的歷史嗎？2500年！這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶?。。≒PT展示）你能用上一個成語來形容一下這些文物嗎？（包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂）所以，它是當時世界上最大的博物館，藝術館！（PPT）看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。（5）同學們這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無數(shù)能工巧匠歷盡150多年時間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。如今，我們再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。(PPT展示)好這節(jié)課老師帶著同學們夢回圓明園，感受了圓明園的輝煌，然而現(xiàn)實中的圓明園變成了什么樣？它又是怎樣被毀滅的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來說（三）板書設計圓明園布局——眾星拱月輝煌的過去建筑——風格各異文物——珍貴異常