【正文】 成三塊的三角形玻璃引入，把圖畫出來后，教師問：“若帶①去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？若帶②去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？若帶③去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？”這就是一個(gè)極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題，它引起了學(xué)生的深入思考。六、對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充滿老師的贊揚(yáng)和激勵(lì)，過去的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，為了追求升學(xué)率,一味注重其甄別和選拔功能，教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生始終處在一種緊張的單調(diào)的成績競賽中,以成績論英雄；而新課程理念要求教師從關(guān)注人的發(fā)展著想，重視課程評價(jià)的教育功能，從而促進(jìn)教師由成績結(jié)果的單一評價(jià)轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)過程的管理與激勵(lì)。當(dāng)然，在課改中也出現(xiàn)了一些問題：一、觀念的問題。我們長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，思想上把學(xué)生看做消極的知識(shí)容器。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校對我們教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還停留在“唯分?jǐn)?shù)論，唯升學(xué)率”的應(yīng)試教育體系上，教學(xué)中很自然地又走上了傳統(tǒng)教育的老路，前怕狼后怕虎，產(chǎn)生了畏難情緒，影響了新課改的實(shí)施。家長的觀念“教書、育人”是學(xué)校的基本任務(wù)，但長期以來家長，尤其是我們農(nóng)村家長供孩子上學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓知識(shí)改變命運(yùn)。因此家長希望學(xué)生在學(xué)校受到嚴(yán)格管教，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)應(yīng)以傳授知識(shí)為中心。新課程倡導(dǎo)的是“以人為本”的學(xué)生觀，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以更多的自由。致使部分家長不理解甚至反對，認(rèn)為這樣學(xué)生學(xué)不到更多的知識(shí)，將來考不上大學(xué)，這學(xué)就是白上了，也影響了我們對新課改的實(shí)施。二、課堂上的問題。課改的核心在課堂，課改暴露問題最多的也在課堂。在教改的氛圍下，我們已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，有是流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變；有時(shí)全盤否定老教法，浮離教學(xué)實(shí)際，花架太多。具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。教學(xué)只求“熱鬧”。有的教師上課表面看起來教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，給人以只有溫度，沒有深度的感覺，與數(shù)學(xué)學(xué)科的特性不符。教學(xué)過于追求情境化。部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。整堂課、每節(jié)課都在教學(xué)情境上花了太多的工夫。事實(shí)說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而不能迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮不充分。新課改更強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在新課該的氛圍下，部分教師在課堂上不敢張口講話，不敢直接陳述結(jié)論。教師對課堂的駕馭問題。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。情形一學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生討論時(shí)提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的。教師在課堂上感到緊張，甚至是無所適從，結(jié)果造成課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生成績兩極分化。情形二討論、自主探究過多。每節(jié)課都要有自主探究環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要分組討論，小問題小討論，大問題大討論。每個(gè)問題的解決都要有符合新課程倡導(dǎo)的“提出問題創(chuàng)設(shè)情境解決問題”的步驟，面面俱到，浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)任務(wù)不能完成。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國吧！第五篇：初中數(shù)學(xué)新課改三點(diǎn)心得體會(huì)（推薦）初中數(shù)學(xué)新課改三點(diǎn)心得體會(huì)張文霞一、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。三、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。