【正文】 成練習(xí)后進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)規(guī)律，使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，這是習(xí)題課的重點(diǎn)。④檢測(cè)。為更全面、細(xì)致地獲得反饋信息而設(shè)計(jì)一組“檢測(cè)題組”，這組題的難度應(yīng)略小于練習(xí)題組和鞏固題組，并要有一定的坡度。如果學(xué)生訓(xùn)練有素或課堂時(shí)間充裕，最好當(dāng)堂評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。這種教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以題組為形式，以練習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)解決逐步加深的問(wèn)題，掌握解題方法，提高解題技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維的能力。課型三：復(fù)習(xí)課：“歸納——診斷——示例——提高——總結(jié)”五步教學(xué)模式。這種模式就是通過(guò)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的歸納，形成認(rèn)知體系；通過(guò)診斷練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)典型例題示范，使學(xué)生領(lǐng)悟思想方法；通過(guò)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。無(wú)論采用何種方法、模式，都要完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。我們不妨思考一下“在何種情形下學(xué)生學(xué)得最好”這樣一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于我們?nèi)绾卧谡n堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)將很有幫助。我認(rèn)為在如下情況下，學(xué)生可能學(xué)得最好：☆當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)；☆當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要事情時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)；☆當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。三、藏器于身，打造高效重實(shí)效。我們聚焦于課改行動(dòng)，意在打造高效課堂，但最重要的是踐行有效教學(xué)。上課是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)，還是一門(mén)藝術(shù)，它需要理性，也需要悟性和靈性。優(yōu)質(zhì)的課應(yīng)該從以下諸方面進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)上重視全面育人，不僅重知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，也重視思想品德的滲透和心理素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上既重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，也重視知識(shí)的發(fā)生及形成過(guò)程，理化等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作到位，效果良好。在課堂教學(xué)的過(guò)程結(jié)構(gòu)上教學(xué)思路清晰，整體布局好，環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，注重反饋、矯正與強(qiáng)化。在教學(xué)方法上不僅教法靈活多樣，也能作出一定的學(xué)法指導(dǎo)，能以“教會(huì)學(xué)習(xí)”為宗旨，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能充分尊重和確保學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和質(zhì)疑解惑的時(shí)間。教學(xué)基本功比較過(guò)硬，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)，板書(shū)有設(shè)計(jì)并能起到提綱挈領(lǐng)的圖示作用，實(shí)際示范操作準(zhǔn)確熟練，能始終做到微笑教學(xué)。課堂氣氛和諧愉悅、活躍生動(dòng)，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口，思維積極，發(fā)言踴躍，接收信息高快，加工貯存質(zhì)量好。高效課堂以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益。一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，如：興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等?？傊?，神話(huà)是不存在的，不可能有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一模式，但教學(xué)依然存在活動(dòng)結(jié)構(gòu)、計(jì)劃、流程，模式又是需要的。出路在哪里：超越模式。一是“入?！彪A段，模仿。二是“適模”階段，教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到該模式的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷在實(shí)踐中修正、改善活動(dòng)模型和教學(xué)環(huán)節(jié)。三是“出?！彪A段，一些基礎(chǔ)好、水平高、實(shí)踐積累比較深厚的教師，開(kāi)始擺脫外在形式的束縛，自覺(jué)貫徹其中的教學(xué)理念，吸收其中的精華成分，并且將其內(nèi)在理念拓展到課堂教學(xué)之外。課改之路漫漫，其修遠(yuǎn)兮時(shí)不我待，求索兮不遺余力。高效之策多多，其匆迫兮與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐兮大刀闊斧。馬駒橋?qū)W校李志強(qiáng)2012年12月25日第五篇：南師大企業(yè)管理南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班現(xiàn)在大家都對(duì)自己考研究生很迷茫。我是今年考上南京師范大學(xué)企業(yè)管理的學(xué)生，在考研的時(shí)候經(jīng)常會(huì)關(guān)注南京師范大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線(xiàn)的相關(guān)信息。那么下面我就來(lái)介紹下南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班吧（以下資料由文匯南師考研網(wǎng)提示）首先聲明一下我不是南京師范大學(xué)本校的！但是我的排名很好，所以說(shuō)考南師非常是公平的。南京師范大學(xué)考研輔導(dǎo)班一對(duì)一概述（南師大考研網(wǎng)）全程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)+集中現(xiàn)場(chǎng)面授，多種輔導(dǎo)方式結(jié)合，保障最有效輔導(dǎo)效果；根據(jù)不同考生的基礎(chǔ)水平、復(fù)習(xí)情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定完全針對(duì)性的個(gè)性化全程復(fù)習(xí)方案，輔導(dǎo)老師全程跟蹤、督促、輔導(dǎo)；一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)答疑，有問(wèn)必答，有疑必解，解決考生在備考過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)復(fù)習(xí)疑問(wèn)，不留知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)死角；一對(duì)一老師、班主任老師全年全程跟蹤、輔導(dǎo)、督促考生按進(jìn)度有條不紊全面?zhèn)淇?，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)方法、合理有效沖刺；助力考生正確把握命題思路和出題方向，提高應(yīng)試技巧與答題能力。下面我就來(lái)南京師范大學(xué)的考研談?wù)剰?fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作：耐性即是說(shuō)考研是一個(gè)系統(tǒng)工程，時(shí)刻通常需求6個(gè)月以上的，所以說(shuō)沒(méi)有滿(mǎn)足的耐性最終也只能是拋棄，這個(gè)每年都這樣，上考場(chǎng)的時(shí)分很多人都不見(jiàn)了。信任我們大概曉得我的意思！決計(jì)即是要對(duì)自個(gè)堅(jiān)持高度的自傲，這樣自個(gè)才有期望有時(shí)刻能夠多去南京師范大學(xué)研究生院里看看一些經(jīng)歷的文章十分不錯(cuò)的。決心最終即是決計(jì)很重要，方才說(shuō)到很多人拋棄即是即是他們?cè)陬A(yù)備的時(shí)分沒(méi)有決計(jì)！別的很多人不敢報(bào)名校，成果考出高分，這也是缺乏自傲和沒(méi)有決計(jì)的體現(xiàn)。平常心即是有些人下了很大的決計(jì)考了像南京師范大學(xué)這樣的名校，可是一直都患得患失，怕自個(gè)考不上，認(rèn)識(shí)覺(jué)得自決計(jì)不行，二即是沒(méi)有一顆平常心！