【正文】 。學(xué)習(xí)本文對比、烘托的手法，理解幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方風(fēng)味的語言。教學(xué)重難點有感情的朗讀課文，感知人物形象。體會作者幽默傳神、極具表現(xiàn)力、“津味”十足的語言，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟能力。教學(xué)方法朗讀法品讀法小組自主、合作探究法討論交流法課時安排一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你怎么理解“俗世”，什么樣的人才能被稱之為“奇人”？在你們的學(xué)習(xí)過程？中你們有沒有認(rèn)識一些這樣的奇人呢？今天，就讓我們跟隨馮驥才先生再去認(rèn)識兩位奇人，看看他們到底奇在哪里？了解作者、時代背景(幻燈片出示作者、時代背景)測一測，識字正音（幻燈片出示生字詞語）讀一讀, 概括情節(jié)讓我們兩人一組，聲情并茂，大聲地朗讀課文《泥人張》和《好嘴楊巴》，感受語言特點，感受作者情感，感知故事情節(jié)，并迅速概括故事情節(jié)。悟一悟，把握情感作者對這兩個“奇人”流露出怎樣的思想感情？（請結(jié)合時代背景理解作者的情感。）談一談，認(rèn)識奇人讓我們快速瀏覽課文，抓住關(guān)鍵語段說說“泥人張”和“楊八”各自“奇”在那里？溫馨提示：請用“我認(rèn)為奇在，因為。”這樣的句式說話。（請從人物奇特的手藝、奇特的性格等方面來談。）品一品，欣賞奇文有人說馮驥才的語言幽默風(fēng)趣，酷似單口相聲；也有人說他的語言富有濃郁的地方特色“津味”十足；還有人說他用詞準(zhǔn)確凝練,刻畫人物手法獨特，使得情節(jié)一波三折。請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，找出你喜歡的具有這些特色的一兩處語言，并聲情并茂地讀一讀，品味語言特色，然后小組合作交流賞析，在全班匯報展示，欣賞奇文。練一練，學(xué)以致用完成作業(yè)：學(xué)習(xí)《俗世奇人》的寫法及語言，發(fā)現(xiàn)身邊的奇人奇事，以“身邊奇人之”為題，寫一篇短文。推薦閱讀請繼續(xù)閱讀《俗世奇人》的其他篇目以及馮驥才的其他篇目?！端资榔嫒恕氛n后反思今天，是初中語文組紅燭杯大賽，我上的是《俗世奇人》在這節(jié)課上，我有嘗試、有整改、當(dāng)然也有遺憾。這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)我讀到這篇小說時，我被里面的人物奇特性、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引，歸結(jié)到一個字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不？仔細(xì)體味一下它們確實又是“俗”的，人物是凡俗的，語言是俚俗的，內(nèi)容是有關(guān)民俗的。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：3感受語言的俚俗性與奇妙性，學(xué)習(xí)作者使用語言、刻畫人物、謀篇布局的手法。從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。由于這個問題是教師個人的獨特的體驗，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識的搬運(yùn)工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進(jìn)行全面的篩選、思考、整合，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣，能激發(fā)他們的思維并樂在其中。我覺得這種做法，在今后的教學(xué)中，可以多加嘗試。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較精彩，但美中不足的是，只有一個學(xué)生做了最后的總結(jié)，如果在有幾個同學(xué)談一談體會就更好了。第四篇：《俗世奇人》讀后感《俗世奇人》讀后感五（七）班鄒坤洛放假的時候，我媽媽給我買了一本書，叫《俗世奇人》。我看完后，覺得受益匪淺?！端资榔嫒恕愤@本書講的是一群普普通通的人，他們雖然不像那一些德高望重的科學(xué)家和教授，卻也有著超乎常人的能力。他們雖然不是很出名，但是見過他們的人卻都不得不佩服。比如：泥人張，他捏泥人的技術(shù)無人能比，就算只用腳下的泥土，只用一只手，還不用眼睛看，他都能捏出一個栩栩如生的泥人；快手劉，他的手速非?？欤愠３＿€沒看清他在做什么，他已經(jīng)把一個東西移到另一處了。還有神醫(yī)王十二、風(fēng)箏魏??看完《俗世奇人》后，我深有感觸。是啊，我也見過很多像《俗世奇人》里面的人，充分發(fā)揮了自己的特長，獲得了成功。比如：偉大的科學(xué)家愛因斯坦，他曾被人稱為智商最高的人類，可是他小時候只有物理、科學(xué)兩科好一些，其他科幾乎都是零分。但是他充分地發(fā)揮了自己物理方面的才華，最終成為了一個受人尊敬的人；牛頓，他小時候成績也很差，但是他有很豐富的想象力和很強(qiáng)的手工制作能力，而且他也很能勤奮，最終，他成為了一個舉世聞名的科學(xué)家。這兩位名人小時候都是被老師和同學(xué)們瞧不起的人，但是他們都成功了，就是因為他們像《俗世奇人》里面的人一樣，發(fā)揮了自己的特長。有句話說得不錯：“是金子總會發(fā)光的?！薄端资榔嫒恕防锔鞣N各樣的奇人，他們有自己的特長，得到他人的認(rèn)可，他們就是會發(fā)光的金子。第五篇：俗世奇人讀后感俗世奇人讀后感91MIE 借著暑假的閑暇時間，我重新翻閱了馮驥才的《俗世奇人》。盡管初中時有所閱讀，但有點記不清了，所以我決定重新閱讀這本書。這是一本小說，講的是舊時天津衛(wèi)里那些十分有名的人，這些人大都是平民出生，但個個都身懷絕技，為世人所驚嘆，書中有十多個篇幅，講的是不同職業(yè)，不同身世，不同絕活的人，作者把這些人寫的活靈活現(xiàn)，有趣極了。書中難免有些奇人會吸引我們讀者的興趣，泥人張在我眼中就是一個特立獨行，有骨氣的人。他懷有一身好絕活，捏泥人是他吃飯的手藝，他捏的泥人活靈活現(xiàn)，生動傳神，招人喜愛，天津界排第一。有一天，海張五在天慶館侮辱泥人張，海張五是個有錢人，橫行霸道，當(dāng)官的也讓他三分，但泥人張不把海天五放在眼里，他只管喝酒吃菜，忍無可忍后抓了把泥，在袖子里捏出個海張五，啪的一下放在桌上，走了。之后，攤子上就整了一出“賤賣海張五”，引來了重人說笑。不久，海張五花了大價錢買下了所有的泥人，據(jù)說連模子也買走了，這事在天津衛(wèi)鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，好一陣子才停 呢。有趣的故事情節(jié)是我閱讀這本書的動力，生動的人物形象，以及很多突出的文筆，是我值得學(xué)習(xí)的地方，比如寫人物時該怎么寫更生動，這本書就是很好的教材，或者事情首尾串聯(lián)，需要做怎樣的手法，怎樣更好地作好前后呼應(yīng)等等，都可以從這本書中學(xué)習(xí)到很多。也許我第一次看時是看書故事和人，再一次看時就會留意書中的有趣寫法。我也向大家推薦這本書，也許你早早看過了，不過再看一遍這本書時，一定會像我一樣另有所獲。