【正文】 ，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）　?。?）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭，讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）　　2．文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？　　（愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）　　六、品味文章語言　??？　　具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。　?。苁酵ε?、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）　　?！　。?）作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？　?。ㄟ\(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力。）　?。?）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有什么不同?！　。ā罢摇斌w現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動詞“沒有這種表達(dá)效果。“找”字還與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。）　?。?）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)帳?！　。ā按痢弊终宫F(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。）　　《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的能力。　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)　　讓語文課堂不再枯燥無味。讓語文課富有魅力、富有神韻。讓學(xué)生能在享受樂趣的同時接受知識。　　安排一課時。　　一、課前學(xué)習(xí)(學(xué)生分組自學(xué))　　自學(xué)任務(wù)：　　第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱?！　〉诙M：利用課文的語言特點(diǎn)把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式，進(jìn)行表演，要突出各自的“奇”妙之處?！　〉谌M：品味語言，理解含義，推敲朗讀?！　〉谒慕M：展示你的一技之長。如：畫畫。剪紙、折紙之類的小手工。口技、墊球等絕活……　　二、課堂學(xué)習(xí)(學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥提升)　　導(dǎo)入課文：　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬睦斫?　　(符號后面的文字是問題的答案要點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生答的情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)　　大眾的、百姓的生活世界。市井里巷中的奇人高手。　　歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢?第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)?。　　馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察。他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景。天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等?！　≌w把握課文：　?、耪埖诙M同學(xué)用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。(完成“研討與練習(xí)”第一題)　?、七@些聽起來神乎其神，實(shí)際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的絕活?！　、墙處燑c(diǎn)撥：　　課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢?　　請同學(xué)們用簡潔的語言概括?！　∷哉f，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫?！八⒆永睢闭勆猓瑵M腔正氣顯派頭。帶徒弟，一手絕活傳真諦?！澳嗳藦垺蹦竽嗳?，單只妙手見功夫。護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴?！　、日埖谌M同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。　　首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛?。　　其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么?！　、儆薪^活的，吃葷，亮堂，站在大街中央。沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著?！　≈匾粼凇傲撂谩鄙希憩F(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌?！　、谶@一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法?！　≈匾粼凇盎睢鄙希瑥?qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢?！　、凼炙嚨郎系娜?，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！　≈匾粼凇澳嗳藦垺焙汀安睢鄙?，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。　?、芎埼迥沁呥€在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！　≈匾粼诘诙€“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。　?、升R讀以上例句，讀出語氣語調(diào)?！　√骄空n文：　　分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的?他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎?　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰?怵誰?但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時代的新人!　　三、課后拓展學(xué)習(xí)　　給下列字正音：　　焉林摳蘸撂褒貶　　社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫。