20俗世奇人導學案-資料下載頁
2025-11-06 00:28本頁面
【正文】 的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。明確：在作者看來，人有了手藝就可以生存，手上有絕活就可以不靠人、不求人，但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領外，還要講究共同合作，共同探索，共同發(fā)展，有合作精神?！就卣褂柧殹磕阒車惺裁础八资榔嫒恕保v一講，讓同學們聽聽。（同學們各抒已見）第二課時【合作探究】(一)、品味語言，揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號中的問題Ａ．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)明確：作者運用夸張的手法，是為了突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人。但是如果只寫“技藝高超，眾人莫能望其項背”，文字就過于平板。而作者運用這樣強烈的夸張后，就能給讀者留下深刻的印象，就能夠收到較好的表達效果。Ｂ．海 張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土全找回來了。（你怎樣理解句中加點的“找”字？試著將它換成其他動詞，看看表達效果有什么不同）明 確： 這一個“找”字源于海張五的“找樂子”，“找”者，尋覓是也。海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂”時的丑態(tài)并捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個句子在句式上有什么特點？有什么樣的表達效果？)明確：句式整齊，每句押韻，且短句的字數(shù)逐步增多，在意思表達上有推進的效果，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府縣道臺們對招待吃屎的計較，體現(xiàn)了他們的什么心理？）明確：府縣道臺們著意揣摩李鴻章的心理，希望能投其所好，博得歡心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大眾性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了兩難(二)探究語言特色，品讀文章1.《俗世奇人》在語言上有何獨到之處？明確：首先，文章吸取了天津方言中的精華，具有濃郁的“天津”風味；其次，本文的語言極具造型能力，生動地寫出了世俗風情、傳神地刻畫出人物的動作和神態(tài)。此外，全文語句短小精粹，活潑幽默，大有單口相聲的風味?！端资榔嫒恕愤@篇小文章中獲取經(jīng)驗，去品讀我們的現(xiàn)實生活這篇大文章？ 明確：《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、個性鮮明的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，寥寥幾筆就勾畫出人物的神韻。我們要關注生活，學會觀察身邊的一人一事，要善于發(fā)現(xiàn)身邊人物的個性美，這樣，我們就會更加理解生活，更加熱愛生活【課堂總結】本文主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。【課堂檢測】閱讀下面一段文章，回答后面問題。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下__摳__下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便___擺弄___起這團泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一__戳__，起身去柜臺結賬。1．畫線句子在內(nèi)容和結構上起到什么作用？回答錯誤的一項是（D）。A．形成懸念，吸引讀者 B．引起下文C．與下文形成呼應 D．突出人物性格2．第二段表現(xiàn)了泥人張什么樣的性格特點？提示：行事沉穩(wěn)，鎮(zhèn)定自如，后發(fā)制人3．作者怎樣突出泥人張的絕技？回答錯誤的一項是（C）。A．運用正面描寫，如“飛快捏弄”等動作描寫。B．運用側(cè)面描寫，用“海張五那邊還在不停地找樂子”進行襯托。C．前兩種說法都對。D．前兩種說法都不對。4．請在文中空格處填入恰當詞語。
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