【正文】 形式的（4個） 半（）半（ ）的（4個） （）色的（4個） （ ）（ ）（什么,什么顏色）四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？指名回答。（板書：馬、狗、獅子）這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家齊讀。請仔細聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？老師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？學(xué)生模仿練說。導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）那還會有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎？（學(xué)生準備1分鐘）指名口頭說（4位）小結(jié)：同學(xué)們說得不錯！想象一下，天空中又那么多的動物，這天空還像天空嗎？這簡直成了一個（動物園）了。有感情地朗讀第6自然段。同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們在朗讀時，應(yīng)注意些什么呢？請大家齊讀第6自然段。五、欣賞圖片，升華主題。導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想不想去欣賞一番？好，請看電視畫面。板書：美不美？（美）。導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當中，“美”的東西實在太多太多。只要你能擦亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。六、布置作業(yè)。自主選擇作業(yè)（請選擇1—2題完成）去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。仿寫一種小動物似的火燒云。讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。課外閱讀1—2篇寫景的美文。第五篇：人教版四年級語文上冊《火燒云》教學(xué)設(shè)計2《火燒云》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點感受火燒云顏色、形狀變化的快和多；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。教學(xué)準備《火燒云》多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、播放音樂，導(dǎo)入新課教師：請大家欣賞日本音樂家加羽澤美濃創(chuàng)作的鋼琴曲《火燒云》。天邊的薄云，濃妝淡抹一番之后，居然和思念的心緊緊地連在了一起。鋼琴旋律完美的織體，繪出晚霞短暫的美麗。默然無語，凝望一片薄云，云似火燒，牽掛著故鄉(xiāng)的悠悠往昔。而今天，我們要學(xué)習(xí)的是中國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。二、出示自學(xué)要求，讀準字音，讀通課文。？（上來、變化、下去）你對火燒云感受最深的是什么？（霞光、顏色、形狀）找出課文中相應(yīng)的自然段。三、認識火燒云？請同學(xué)們速讀課文，請從文中找出相應(yīng)的句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）（1）“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？（避免重復(fù)，點題，與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）教師：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））？（晚飯過后）四、感受霞光。，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分（一）自由讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化？（顏色、形狀）（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。，用橫線劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀?。?，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）你還能想出這些形式的表示顏色的詞嗎？？你是從哪句話中看出來的？（不是；還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。），那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五彩繽紛），還有什么特點？你是從哪里看出來的？（變化快；四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著），天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？學(xué)生讀課文回答。？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會“那條狗十分兇猛……大狗也不見了”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”的形態(tài)美。：火燒云還有可能會變成什么？你能學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們說得真好！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變）:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？（按照“出現(xiàn)—變化—消失”的順序來組段。）三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋。（1）“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？（2）“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。四、總結(jié)課文同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。五、課后作業(yè) 有感情地朗讀課文。