【正文】 繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的`變化過程……)通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內容，體會作者的心情。自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。交流學生所收集的有關火燒云的`資料。火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。（3）評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。組內交流（其間，教師檢查學生對生字的掌握情況，并及時給予指導，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導記憶。課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）人們看到這一切，心情是怎樣的呢？地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。作者是怎樣觀察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地觀察事物。①思考：火燒云顏色變化有什么特點？學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。）④你認為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學生說，也可以親手去畫。②課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學到了什么？③你認為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內容說給大家聽，看誰說得最精彩。作者是怎樣觀察火燒云的？（引導學生討論，學習作者觀察事物的體會。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（19111942），上世紀三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品?；蛘吲e手示意老師，老師會馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。第二課時一、復習輔墊。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個一會兒、一會兒、忽然、接著……）二、研究切入，自主研究。讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！導：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。請仔細聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？老師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？學生模仿練說。五、欣賞圖片，升華主題。只要你能擦亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。自主選擇作業(yè)（請選擇1—2題完成）去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。第五篇：人教版四年級語文上冊《火燒云》教學設計2《火燒云》教學設計教學目標（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。教學準備《火燒云》多媒體課件及相關資料。鋼琴旋律完美的織體，繪出晚霞短暫的美麗。？（上來、變化、下去）你對火燒云感受最深的是什么？（霞光、顏色、形狀）找出課文中相應的自然段。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？（避免重復，點題，與后文照應，寫出火燒云動感。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。，用橫線劃出來。，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著），天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？學生讀課文回答。）三、學習火燒云下去的部分1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋。一會兒工夫，火燒云下去了。五、課后作業(yè) 有感情地朗讀課文。四、總結課文同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。如火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會“那條狗十分兇猛……大狗也不見了”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”的形態(tài)美。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）你還能想出這些形式的表示顏色的詞嗎？？你是從哪句話中看出來的？（不是；還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）教師：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））？（晚飯過后）四、感受霞光。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。而今天，我們要學習的是中國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。教學過程第一課時一、播放音樂，導入新課教師：請大家欣賞日本音樂家加羽澤美濃創(chuàng)作的鋼琴曲《火燒云》。（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。（出示幻燈片）。板書：美不美？（美）。有感情地朗讀第6自然段。（板書：馬、狗、獅子）這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第6自然段。導：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照上面幾個詞的構詞方式來說一說。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。A、顏色變化多。怎么研究呢？請看電視屏幕，讀一讀就知道了。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓?。?）和（ ）來寫火燒云的變化的。（學生讀） “燒”（板書在題目下面）師：我想跟你們商量個事，想給它換個詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？生交流，師總結：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)（形狀）的變化。三、認讀生字詞1出示詞語霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊 一模（mu）一