【正文】 讀出火燒云的變化又多又快?！　∪?、合作探究四至六段，體會(huì)火燒云的形狀變化　　學(xué)生活動(dòng)：　　自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題　　（1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢？　?。ㄓ钟郑　。?）火燒云變成了哪些形狀？請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)?！　W(xué)生匯報(bào)?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)　?。?）馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？　?。?）它們是怎樣變化的？　?。?）它們又是如何消失的？　　小組代表匯報(bào)?！　∮懈星槔首x?！　≌页龌馃菩螤钭兓斓脑~語(yǔ)?！　∠胂笠幌禄馃频男螤钸€像什么？　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？　　教師活動(dòng)：　　出示自主學(xué)習(xí)要求。　　板書：又多又快　　出示小組合作學(xué)習(xí)要求?！　∫龑?dǎo)理解形狀變化過(guò)程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫的?！　≈笇?dǎo)朗讀。　　指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。　　引導(dǎo)發(fā)揮想象。　　四、總結(jié)　　學(xué)生活動(dòng)：　　作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的？　　火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢？　　教師活動(dòng)：　　同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫，寫出了火燒云又多又快的特點(diǎn)?！　W(xué)生活動(dòng)：　　觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。　　摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子?！　〗處熁顒?dòng)：　　出示作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)：　　　　上來(lái)　　　　火燒云變化顏色　　　　又多又快　　　　形狀　　　　下去　　四年級(jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　≌n文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？　　二、?xì)讀課文，理解感悟。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想?！　。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）　　“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)?！　』馃频絹?lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？　?。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩?，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。）　　人們看到這一切，心情是怎樣的呢？　　地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！　　疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了?！　∽髡呤窃鯓佑^察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）　　指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。　?。ǘW(xué)習(xí)火燒云的變化　　默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？　　引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化?！　∽宰x第3自然段?！　、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？　　學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多?！　、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)呢？　　課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多?！　、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）　　④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫?！　、葜笇?dǎo)朗讀后嘗試背誦?！　“磩偛诺膶W(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。　?、僮詫W(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？　　“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快?！　、谡n文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？　?、勰阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。　?、苤笇?dǎo)朗讀、背誦?！　。ㄈW(xué)習(xí)火燒云下去了　　齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？　　火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）　　指導(dǎo)朗讀、背誦?！　∪⒖偨Y(jié)全文，布置作業(yè)?！　∽髡呤窃鯓佑^察火燒云的？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）　　觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話?！　∷哪昙?jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句?！　≌_流利，有感情的朗讀課文?！　×私饣馃频慕k麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?！　∷?、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第1課時(shí)　?。ㄒ唬┙忸}引入，明內(nèi)容　　齊讀課題。用“燒”字組詞?！　∮米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫“火燒云”?！　〔シ耪n件：展示火燒云圖片?！　　　。ǘ┳哌M(jìn)文本，抓特點(diǎn)　　聽(tīng)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。　　課文情景朗讀（四）《火燒云》.flv　　默讀課文，你覺(jué)得火燒云怎么樣？一句話回答?！　∮懻摻涣鳎鹤髡邽槲覀冋宫F(xiàn)出了火燒云的什么特點(diǎn)呢？（顏色多、形狀多）　?。ㄈ┳哌M(jìn)文本，談理解　　再讀課文，理出層次?！　。?）學(xué)生接讀課文、思考：作者是按什么順序?qū)懙模俊　。?）交流理清層次：發(fā)生——發(fā)展變化——消失　　學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）　?。?）指名朗讀課文，播放配樂(lè)畫面。　?。?）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。　?。?）想想作者是運(yùn)用怎么樣的語(yǔ)言為我們展示這美妙畫卷的？　　學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分（第2—6自然段）　?。?）看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，透過(guò)這些詞語(yǔ)，你看到了什么？　?。?）火燒云的顏色千變?nèi)f化，形狀更是神奇莫測(cè)。畫出描寫火燒云變化的句子，再具體說(shuō)說(shuō)作者怎么把火燒云寫活的?！　。?）仿照課文6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說(shuō)一說(shuō)?！　W(xué)習(xí)火燒云“消失”部分（第7自然段）　　火燒云消失了，你的眼前、心里留下了什么？　　（四）走出文本、促發(fā)展　　小結(jié)：生活中，大自然里還有許多這樣神奇的美景，只要你用心，你能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們留心觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗?！　。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：　　霞光——映紅萬(wàn)物　　總述　　整體渲染　　天空——像著了火　　火燒云自然奇觀　　顏色——豐富多彩　　分述具體描寫　　形狀——變幻萬(wàn)千　　六、課后反思　　本篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測(cè)。教學(xué)過(guò)程中力圖通過(guò)讀，以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美，通過(guò)想象、說(shuō)話，引讀等方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣?！　∷哪昙?jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。　　理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力　　認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚?！　”痴b課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　字詞教學(xué)；　　理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　初讀課文，了解文章寫作順序?！　W(xué)習(xí)生字新詞?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣，引入新課?！　《?、檢查生字自學(xué)情況?！　∽x準(zhǔn)字音并組詞。　　理解詞義?！　∪?、自由讀文，思考　　課文按什么順序?qū)?？　　給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？　　四、學(xué)生讀文，討論?！　∥?、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥?！　“磿r(shí)間的順序。（板書）　　段意?！　±首x?！　×?、作業(yè)　　書寫生字新詞?！　“涯阏J(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)?！　∮懈星槔首x課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！　∮懈星槔首x課文，體會(huì)大自然的美妙景色?！　”痴b自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　《?、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦?！　。?）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　L試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　、趪L試背誦這一段。　?。?）學(xué)生嘗試練習(xí)?！　。?）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)　?。?）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。　　（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）　　（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　∪L試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。　?。?）嘗試題（二）①自由朗讀第46自然段；　?、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；　?、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的?！　。?）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論?！　。?）交流學(xué)習(xí)過(guò)程　　一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘　　變化快忽然　　形狀變化多　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀?！　。?）小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話　?。?）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話?！　。?）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)?！　。?）反饋，訂正?！　∥?、課堂小結(jié)?！　×?、作業(yè)　　有感情朗讀課文并背誦。　　摘錄文中的好詞好句?！　±迷绯炕虬頃r(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　火燒云　　顏色　　火燒云多，變化快神奇、美麗　　形狀　　四年級(jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)生字新詞　　2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力?！　?．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．　　4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？　　老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看?！　≌l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的?！　嫌幸痪湓捗鑼懙木褪峭队捌系那榫埃隳馨阉页鰜?lái)嗎？　　二、自讀課文，理清順序　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么?！　≈该x。評(píng)價(jià)?！　⌒〗Y(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀?！　∷?、學(xué)習(xí)第二部分課文　　1．快速閱讀課文第2—6節(jié)?！　∠胍幌?，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？　　2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？　　你還能說(shuō)出其它顏色嗎？　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看?！　√貏e聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。　　小組討論，交流?！　?．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文?！　』馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？　　引讀　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)?！　⌒〗M討論，交流?！　≈该f(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）　　指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？