【正文】 下載觀看，讓交互式電子白板培訓(xùn)超越時(shí)空界限,極大限度地滿足了教師學(xué)習(xí)需求，力爭通過課題研究提升辦學(xué)質(zhì)量。第五篇：運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂——基于電子白板的《評價(jià)自己的健康狀況》一課教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】多媒體交互式電子白板一出現(xiàn)就受到廣大師生的青睞,它充分實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)技能和現(xiàn)代技術(shù)的融合和交互，優(yōu)化師生互動，大大加強(qiáng)師生之間的交互性，改善教學(xué)，使生物課堂教學(xué)更加具有靈氣和活力。從而顯著提高初中生物 課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板初中生物高效在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的生物課堂，而交互式電子白板就是其中之一。交互白板是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書,又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的教學(xué)資料的新一代教學(xué)媒體。它以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，用其特有的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)課堂下的學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體，從而使教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效。[1]筆者以《評價(jià)自己的健康狀況》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，和大家一起淺探交互式電子白板如何在課堂互動、師生互動、生生互動表現(xiàn)出技術(shù)優(yōu)勢,如何使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，從而構(gòu)建初中生物的高效課堂。一、良好的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，生物教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨生物學(xué)習(xí)的整個過程。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。[2]《評價(jià)自己的健康狀況》的課堂導(dǎo)入，筆者為了讓學(xué)生感受健康的重要性，從學(xué)生的人生追求或者講個人追求入手，設(shè)計(jì)了選“星星”小活動。將“智慧、美貌、金錢、力量、耐心、健康、權(quán)利、勇氣、幽默、毅力”這些關(guān)鍵詞制作成星星的圖形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所愿選擇最想得到的一樣，并走到臺前，用電子筆將自己的選擇拖動到以天空為背景的畫面上。學(xué)生在這個活動中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。每個不同個性的學(xué)生都有自己的喜好，而星星圖形的移動在形式上又吸引了學(xué)生的眼球，增強(qiáng)了參與性，增加了儀式感?；顒咏Y(jié)束，“天空”上出現(xiàn)了各種代表學(xué)生所愿的“星星”，如智慧，如力量，如耐心，如健康等等，而這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生一起參與討論，健康是其中最重要的一顆星。我們拼命的學(xué)習(xí)和工作，追求自己的理想和人生目標(biāo)，卻往往忽視了健康。沒有生命存在的基礎(chǔ)健康，又談何奮斗，談何未來。筆者在這時(shí)利用電子白板圖形的縮放功能，將“健康”這顆星放大突出，強(qiáng)化學(xué)生對健康的認(rèn)識。所謂“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有切實(shí)體會了健康的重要性，才有學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該說借助電子白板，本課的導(dǎo)入達(dá)到了預(yù)期的高效互動效果。二、強(qiáng)大的文字處理，使課堂概念教學(xué)更加具有吸引力電子白板擁有強(qiáng)大的文字處理功能。在交互式電子白板上出現(xiàn)的文字或?qū)С龅馁Y料，可以任意的拖曳、放大、縮小、涂改，并可根據(jù)需要隨心所欲進(jìn)行標(biāo)注。對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原件進(jìn)行批注，展開詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。如在進(jìn)行健康概念教學(xué)時(shí)，屏幕出示世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康是指一種身體上，心理上，和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是指沒有疾病。教師可用電子筆在幕板上編輯、標(biāo)注突出身體、心理、和社會適應(yīng)這三個方面，引起學(xué)生對健康所涉及內(nèi)容的注意。從定義上學(xué)生很難理解心理健康和社會適應(yīng)力的健康，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時(shí)候，還可把事先隱藏的釋義拖拽出來。心理是指保持心情愉快和積極向上的心態(tài)，社會適應(yīng)力是指能與人相處，維持良好的人際關(guān)系。電子白板有強(qiáng)大的后期平臺，白板面積不只局限在肉眼可見的物理面積，可無限延展。因此教師可以靈活組織教學(xué)，根據(jù)需要隱藏或顯示文字及資料，避免在一張課件上顯示太多內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對知識的把握。電子白板界面的無限拖拽，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)版面的無局限。三、有效的交互功能，使教師授課更加精彩《評價(jià)自己的健康狀況》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心理健康對個體健康的重要意義，并且學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。初二的學(xué)生都是十四，十五歲的孩子，在他們的學(xué)習(xí)和生活過程中，肯定感受過種種的情緒，緊張，生氣，煩惱，焦慮等等，而且學(xué)生也會談到，煩惱時(shí)聽歌，運(yùn)動，吃東西；傷心時(shí)大哭一場，或者看電視，上網(wǎng)，睡覺等等。這些其實(shí)都是調(diào)節(jié)情緒的方法，說明學(xué)生是具備心理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)的，只是沒成系統(tǒng)。那么老師的教學(xué)就是幫助學(xué)生整理歸納知識，使學(xué)生能形成一套調(diào)節(jié)情緒，保持心情愉快的方法。結(jié)合電子白板技術(shù)，教師在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“你言我語”的活動。此時(shí)的白板首先展示黑板的功能。教師鼓勵學(xué)生上前，在白板上寫下自己平時(shí)傷心、煩惱、生氣、憤怒時(shí)會用哪些方法來調(diào)節(jié)情緒，放松心情。同學(xué)們躍躍欲試，很快在白板上寫下他們自己的調(diào)節(jié)方式，如唱歌，運(yùn)動，聽故事，講笑話，大哭，找人傾訴，扔枕頭等等。白板上凌亂的展示著學(xué)生寫下的方法。教師幫助他們總結(jié)歸納，有些方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移注意，有些方法叫合理發(fā)泄，有些方法叫自我安慰。用電子筆按住每個字塊的中心，這些文字就可以隨著電子筆的拖動在白板上移動。將學(xué)生寫下的具體方法移到對應(yīng)的調(diào)節(jié)情緒三種方式下面：轉(zhuǎn)移注意，合理發(fā)泄，自我安慰。很快學(xué)生和老師一起完成了這部分學(xué)習(xí)。此時(shí)的白板上整齊羅列著調(diào)節(jié)情緒的各種方式，清晰明了，學(xué)生印象深刻。因?yàn)閺淖陨斫?jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生一下掌握了唱歌、運(yùn)動就是轉(zhuǎn)移注意，哭泣、扔枕頭是合理發(fā)泄，自我肯定，自我鼓勵就是對自我的一種安慰。隨后再引導(dǎo)學(xué)生來理解這三種調(diào)節(jié)情緒的方式便一蹴而就，記憶深刻。在這個活動中，學(xué)生全程參與。因?yàn)殡娮影装暹@種強(qiáng)大的交互性能，課堂不再是教師一個人的表演。學(xué)生的回答和書寫往往是凌亂的，不成系統(tǒng)的。以往傳統(tǒng)的黑板和幻燈片，一旦書寫和制作完成便不能更改和移動，教師想對學(xué)生的作答進(jìn)行整理和歸納比較困難。但是電子白板良好的交互性，教師可以輕松的對學(xué)生的答案進(jìn)行處理，教師教學(xué)更加靈活，也大大提高了學(xué)生的課堂參與力。四、結(jié)束語交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書寫、編輯和與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互操作的智能界面，創(chuàng)造了一個既是低結(jié)構(gòu)化的又能方便地引入數(shù)字化信息資源、既有實(shí)時(shí)的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)與豐富多彩的生物課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化的整合。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效，因?yàn)榘装灞憩F(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動性，學(xué)生對生物學(xué)科的興趣會更加濃厚，生物科學(xué)素養(yǎng)會有更大的提高。相信白板對初中生物學(xué)科教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師們更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐研究。參考文獻(xiàn)[1] [DB/OL].四川省基礎(chǔ)教育資源中心，20101024 [2] ，提高課堂實(shí)效[J].中國電化教育，2009（12）:139~141.[3] [DB/OL].常州教育，2010226.