【正文】 不能把問題留在下一節(jié)課。復習主要以背、講、練、考為主，多種方式相結合的模式進行。學生的背誦情況由組長檢查，任課老師督促檢查，然后班主任匯總本班復習情況。教師對考點要講透、講細，采取先鞏固已復習的重難點知識，再細致講解本節(jié)課需要復習的內容，重難點突出，不能出現(xiàn)復習了后面，忘記了前面的現(xiàn)象，確保復習講求實效。練習反饋要及時，不能只練不講，或講而不透。真正做到實效。四、其他事宜時間安排：第一：星期二與星期四的早自習按早輔導表執(zhí)行；第二：1—6班每天（星期一除外）下午第七節(jié)課，奧賽班星期二和星期四第七節(jié)課；第三：在其他休息時間如需要集中輔導，可報年級組登記后適當補課。第七節(jié)課坐班安排表（班主任第七節(jié)課都必須到本班督促學生復習）(見附表)五、本方案自宣布之日期執(zhí)行。教務處 2014/3/4第五篇：八年級生物會考復習方案八年級生物會考復習方案聯(lián)合中學 紀亞軍當今新課改的理念下，我們又將迎來2011年的生物會考，初中生物共分四冊，學習時間為初一、初二兩年，學習內容從微觀的動植物細胞、病毒到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)、生物圈，另外第二冊還著重講述了人體的基本生理特征。初中生物可謂知識點繁多。既要完成八下的新課教學，又要系統(tǒng)復習初中階段的生物學知識，八年級生物會考復習時間緊，內容多。在這期間怎樣讓我們的學生在有限的時間里對所學的知識進行系統(tǒng)的復習，建構科學的知識網(wǎng)絡，加深知識的理解，并力爭在會考中取得優(yōu)異成績，是擺在老師和學生面前的艱巨任務，也是值得我們研究的問題。通過近幾年的會考復習教學，對八年級生物會考復習提出一些自己的復習方法，僅供參考。我認為生物總復習的指導思想應該是以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養(yǎng)能力。一、真正轉變觀念求真務實包括領導、教師、學生（略）二、制定復習計劃，使師生做到心中有數(shù)復習前一定要制定一個切實可行的復習進度，讓學生了解教師的復習計劃，要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復習效果。師生一起制定大、小計劃，做到人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。復習計劃：1第一階段——夯實基礎，全面復習：這是生物會考前的第一輪復習過程，是以課本的基礎知識為基礎的復習過程。側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。教學主要按教科書的章節(jié)進行，復習過程中應注重把握主干知識，幫助學生進行知識梳理。如在復習“細胞是生物活動的單位”時，就可以以“細胞”為中心，把“生物體的結構層次”為主干，使學生形成一個有關于“生物體結構層次”的知識網(wǎng)絡，同時還可以以表格的形式對“動植物細胞的異同點”進行比較和歸納，指導學生通過分類、比較歸納，突出重點、攻破難點。并盡可能制作相關課件輔助復習，提高復習效率。尤其對抽象、難理解的知識點，這樣的復習效果會更顯著。如“人體內的物質運輸”中的“血液循環(huán)”、“神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)”等部分的內容，就可利用課件的演示，化抽象為形象，這樣既提高了復習的效率，也提高了學生復習的興趣，從而提高學生主動復習的積極性，提高復習的效率。4月15號開始第一輪復習，5月20號結束。本輪復習主要借助我們的學業(yè)達標與測試題，按試題所包含的章節(jié)進行復習。在每章節(jié)的復習中包含三部分：一是學生自己按知識梳理部分進行小組交流記憶；二是老師對應在本部分內容中選取部分題目邊測試邊點撥；三是對本部分進行測試。2第二階段——理清知識脈絡，綜合訓練：生物會考是初中生物的綜合測試，是對初中生物學知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學的知識脈絡，對學生進行綜合訓練，是提高學生綜合素質的重要過程。所以在進行第二輪復習時，應該把相近的知識點進行歸類，輔導學生構建知識網(wǎng)絡，綜合復習。同時注意把握會考的新的出題意向，總結出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型，及時把新動向反饋給學生，并落實到每一位學生的具體學習過程中，著重知識的遷移和應用。使學生順利通過初中生物會考。大約需要一周的時間，在5月末完成。本階段以學業(yè)達標與基礎訓練上的兩套題為基礎并融入學業(yè)達標上的專題磨礪訓練提升部分，作為測試題。3第三階段模擬考試提高學生應考能力學生掌握了知識，并不一定能考出好的成績，還需要提高應考能力，應考能力的提高，最好是通過模擬考試。強批強改，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，再分幾大部分按會考的模式自己認真出幾套模擬試題，讓學生考試。這樣做效果明顯。時間為6月1號到6月15號。在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎上，將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎上，認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。同時結合往年會考題，進行強化模塊練習，促進學生的知識遷移，掌握解題的方法。對學生進行會考迎考意識的訓練，注重學生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時間，避免出現(xiàn)時間分配不均，而導致生物會考丟分。三、強化訓練，提高能力以練為主，講練結合。練習是提高復習質量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。2精選習題，鞏固練習。精選習題可以達到事半功倍的效果，在進行教學時每一節(jié)課前我都會查閱相關的資料，精選各類習題，把一些典型性的，有代表性的經(jīng)?？嫉膬热葸M行梳理。如解讀一些數(shù)據(jù)，尿常規(guī)化驗單，分析病情，不但考查了基礎知識，也使知識與生活相互滲透。綜合模擬練習以書面的形式進行，重視知識的系統(tǒng)性，連貫性。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行點撥，對成績有進步的學生給予表揚和鼓勵。培養(yǎng)能力，提高素質。在復習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和適應各種題型的能力。四、關注熱點，強調理論聯(lián)系實際，將日常生活現(xiàn)象、社會熱點焦點、時事新聞作為地理、生物教學的新鮮“血液”注入復習課堂。會考考查的不是簡單的知識點，而是把知識應用到生產(chǎn)和生活中。對生物學實際問題的研究和探索，很好的體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。也有利于加強學生對生命科學新成果及其應用價值、發(fā)展前景的關注。如種子的挑選，種子的萌發(fā)環(huán)境條件的選擇，如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，黃瓜花為什么有的結果，有的不結果，組織培養(yǎng)的應用，轉基因產(chǎn)品的前景等。H1N1流感、手足口病、口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治等熱點問題在會考中的介入五、復習方法要得當。可用比較復習法使學生在復習中對知識進行橫向和縱向比較，例如 病毒與細菌、真菌的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種植物與動物的比較等等。用串連復習法把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。六、注意學生的心理變化以調整教學策略和教學方法，確定各層次的學生，幫助他們樹立信心，并分層輔導，耐心答疑。對待知識掌握比較緩慢的同學，教師要有足夠的愛心和耐心，不輕言放棄。要不時鼓勵他們，肯定他們的進步；要不時鞭策他們，給他們適度的壓力。學生，總是像是未挖掘的璞玉一樣，一定要有人去發(fā)現(xiàn)他們，打造他們。這個打造的過程，是有一定難度的，而且最終也不一定在我們手上打造成功。但教師要擺正心態(tài)，對癥下藥，充滿責任心，充滿愛心，相信璞玉終會閃亮！平時利用課余時間，與學生談心、聊天，了解他們的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，甚至生理狀態(tài)，及時給予關心、幫助，同時也通過接近學生，及時得到反饋，及時調整教學策略和教學方法，因材施教，使學生的生物學習成績穩(wěn)步提高。在與學生的溝通和交流中，也讓學生對你有了較深入的了解，使學生對你產(chǎn)生了信任感和親切感，營造了寬松、民主的學習氛圍，進而使學生自覺、積極地配合你完成教學任務，收到意想不到的良好效果。突出培養(yǎng)良好的做題習慣。做到，書寫整潔、規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正等等，努力做到該得的一分不能少，能得的一分不能丟。七、提高課堂45分鐘的效率 生物作為小科之一，學生不可能有太多的時間學。因此，教師必須要提高生物課堂的效率，力求45分鐘內解決問題，課前作好充分準備，包括分析課標、教材、教學參考資料、課上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使課上教學的信息量增大，加上教者生動的語言表達，理論聯(lián)系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。總之，在生物總復習中，一是立足課本和中考考點，制訂切實可行的中考備考復習計劃。二是夯實基礎，整合知識體系，構建知識網(wǎng)絡。三是加大集體備課力度，集思廣益，解決師生復習中的疑難點。四是編印練習卷與中考接軌，做到“四精”——精選、精編、精練、精講；“五必”——有發(fā)必做，有做必收，有收必改，有改必評，有評必補。通過規(guī)范訓練，點撥學生解題思路和方法，強化學生的解題能力和做題速度。五是充分利用課余時間，加強對學生個別輔導，有針對性地展開培優(yōu)補差工作。六是將日常生活現(xiàn)象、社會熱點焦點、時事新聞作為地理、生物教學的新鮮“血液”注入復習課堂，提高復習效率，笑迎會考。這樣，才能使生物復習取得理想的效果。這只是我的一點建議，如有異議請多指教。