【正文】 不能把問題留在下一節(jié)課。復(fù)習(xí)主要以背、講、練、考為主，多種方式相結(jié)合的模式進(jìn)行。學(xué)生的背誦情況由組長檢查，任課老師督促檢查，然后班主任匯總本班復(fù)習(xí)情況。教師對考點(diǎn)要講透、講細(xì)，采取先鞏固已復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，再細(xì)致講解本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，重難點(diǎn)突出，不能出現(xiàn)復(fù)習(xí)了后面，忘記了前面的現(xiàn)象，確保復(fù)習(xí)講求實(shí)效。練習(xí)反饋要及時(shí)，不能只練不講，或講而不透。真正做到實(shí)效。四、其他事宜時(shí)間安排：第一：星期二與星期四的早自習(xí)按早輔導(dǎo)表執(zhí)行；第二：1—6班每天（星期一除外）下午第七節(jié)課，奧賽班星期二和星期四第七節(jié)課；第三：在其他休息時(shí)間如需要集中輔導(dǎo)，可報(bào)年級(jí)組登記后適當(dāng)補(bǔ)課。第七節(jié)課坐班安排表（班主任第七節(jié)課都必須到本班督促學(xué)生復(fù)習(xí)）(見附表)五、本方案自宣布之日期執(zhí)行。教務(wù)處 2014/3/4第五篇：八年級(jí)生物會(huì)考復(fù)習(xí)方案八年級(jí)生物會(huì)考復(fù)習(xí)方案聯(lián)合中學(xué) 紀(jì)亞軍當(dāng)今新課改的理念下，我們又將迎來2011年的生物會(huì)考，初中生物共分四冊，學(xué)習(xí)時(shí)間為初一、初二兩年，學(xué)習(xí)內(nèi)容從微觀的動(dòng)植物細(xì)胞、病毒到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)、生物圈，另外第二冊還著重講述了人體的基本生理特征。初中生物可謂知識(shí)點(diǎn)繁多。既要完成八下的新課教學(xué)，又要系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中階段的生物學(xué)知識(shí)，八年級(jí)生物會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多。在這期間怎樣讓我們的學(xué)生在有限的時(shí)間里對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭在會(huì)考中取得優(yōu)異成績，是擺在老師和學(xué)生面前的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究的問題。通過近幾年的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)，對八年級(jí)生物會(huì)考復(fù)習(xí)提出一些自己的復(fù)習(xí)方法，僅供參考。我認(rèn)為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。一、真正轉(zhuǎn)變觀念求真務(wù)實(shí)包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生（略）二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使師生做到心中有數(shù)復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。師生一起制定大、小計(jì)劃，做到人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過程井然有序。復(fù)習(xí)計(jì)劃：1第一階段——夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)：這是生物會(huì)考前的第一輪復(fù)習(xí)過程，是以課本的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)過程。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。教學(xué)主要按教科書的章節(jié)進(jìn)行，復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重把握主干知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。如在復(fù)習(xí)“細(xì)胞是生物活動(dòng)的單位”時(shí)，就可以以“細(xì)胞”為中心，把“生物體的結(jié)構(gòu)層次”為主干，使學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)于“生物體結(jié)構(gòu)層次”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還可以以表格的形式對“動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)”進(jìn)行比較和歸納，指導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較歸納，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)。并盡可能制作相關(guān)課件輔助復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。尤其對抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)效果會(huì)更顯著。如“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”中的“血液循環(huán)”、“神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)”等部分的內(nèi)容，就可利用課件的演示，化抽象為形象，這樣既提高了復(fù)習(xí)的效率，也提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。4月15號(hào)開始第一輪復(fù)習(xí)，5月20號(hào)結(jié)束。本輪復(fù)習(xí)主要借助我們的學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)與測試題，按試題所包含的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每章節(jié)的復(fù)習(xí)中包含三部分：一是學(xué)生自己按知識(shí)梳理部分進(jìn)行小組交流記憶；二是老師對應(yīng)在本部分內(nèi)容中選取部分題目邊測試邊點(diǎn)撥；三是對本部分進(jìn)行測試。2第二階段——理清知識(shí)脈絡(luò)，綜合訓(xùn)練：生物會(huì)考是初中生物的綜合測試，是對初中生物學(xué)知識(shí)的一次大檢測，因此，理清初中生物學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過程。所以在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，綜合復(fù)習(xí)。同時(shí)注意把握會(huì)考的新的出題意向，總結(jié)出各部分知識(shí)點(diǎn)出題的形式，強(qiáng)化部分重點(diǎn)題型，及時(shí)把新動(dòng)向反饋給學(xué)生，并落實(shí)到每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程中，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用。使學(xué)生順利通過初中生物會(huì)考。大約需要一周的時(shí)間，在5月末完成。本階段以學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)與基礎(chǔ)訓(xùn)練上的兩套題為基礎(chǔ)并融入學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)上的專題磨礪訓(xùn)練提升部分，作為測試題。3第三階段模擬考試提高學(xué)生應(yīng)考能力學(xué)生掌握了知識(shí)，并不一定能考出好的成績，還需要提高應(yīng)考能力，應(yīng)考能力的提高，最好是通過模擬考試。強(qiáng)批強(qiáng)改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，再分幾大部分按會(huì)考的模式自己認(rèn)真出幾套模擬試題，讓學(xué)生考試。這樣做效果明顯。時(shí)間為6月1號(hào)到6月15號(hào)。在對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合往年會(huì)考題，進(jìn)行強(qiáng)化模塊練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，掌握解題的方法。對學(xué)生進(jìn)行會(huì)考迎考意識(shí)的訓(xùn)練，注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間分配不均，而導(dǎo)致生物會(huì)考丟分。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。2精選習(xí)題，鞏固練習(xí)。精選習(xí)題可以達(dá)到事半功倍的效果，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)每一節(jié)課前我都會(huì)查閱相關(guān)的資料，精選各類習(xí)題，把一些典型性的，有代表性的經(jīng)?？嫉膬?nèi)容進(jìn)行梳理。如解讀一些數(shù)據(jù)，尿常規(guī)化驗(yàn)單，分析病情，不但考查了基礎(chǔ)知識(shí)，也使知識(shí)與生活相互滲透。綜合模擬練習(xí)以書面的形式進(jìn)行，重視知識(shí)的系統(tǒng)性，連貫性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)撥，對成績有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。在復(fù)習(xí)過程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。四、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，將日常生活現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)、時(shí)事新聞作為地理、生物教學(xué)的新鮮“血液”注入復(fù)習(xí)課堂。會(huì)考考查的不是簡單的知識(shí)點(diǎn)，而是把知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中。對生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索，很好的體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。也有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注。如種子的挑選，種子的萌發(fā)環(huán)境條件的選擇，如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，黃瓜花為什么有的結(jié)果，有的不結(jié)果，組織培養(yǎng)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的前景等。H1N1流感、手足口病、口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治等熱點(diǎn)問題在會(huì)考中的介入五、復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)?？捎帽容^復(fù)習(xí)法使學(xué)生在復(fù)習(xí)中對知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如 病毒與細(xì)菌、真菌的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種植物與動(dòng)物的比較等等。用串連復(fù)習(xí)法把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串連起來，對知識(shí)有全面的理解。六、注意學(xué)生的心理變化以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，確定各層次的學(xué)生，幫助他們樹立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。對待知識(shí)掌握比較緩慢的同學(xué)，教師要有足夠的愛心和耐心，不輕言放棄。要不時(shí)鼓勵(lì)他們，肯定他們的進(jìn)步；要不時(shí)鞭策他們，給他們適度的壓力。學(xué)生，總是像是未挖掘的璞玉一樣，一定要有人去發(fā)現(xiàn)他們，打造他們。這個(gè)打造的過程，是有一定難度的，而且最終也不一定在我們手上打造成功。但教師要擺正心態(tài)，對癥下藥，充滿責(zé)任心，充滿愛心，相信璞玉終會(huì)閃亮！平時(shí)利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，甚至生理狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心、幫助，同時(shí)也通過接近學(xué)生，及時(shí)得到反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。在與學(xué)生的溝通和交流中，也讓學(xué)生對你有了較深入的了解，使學(xué)生對你產(chǎn)生了信任感和親切感，營造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生自覺、積極地配合你完成教學(xué)任務(wù)，收到意想不到的良好效果。突出培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。做到，書寫整潔、規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正等等，努力做到該得的一分不能少，能得的一分不能丟。七、提高課堂45分鐘的效率 生物作為小科之一，學(xué)生不可能有太多的時(shí)間學(xué)。因此，教師必須要提高生物課堂的效率，力求45分鐘內(nèi)解決問題，課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析課標(biāo)、教材、教學(xué)參考資料、課上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使課上教學(xué)的信息量增大，加上教者生動(dòng)的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識(shí)?？傊谏锟倧?fù)習(xí)中，一是立足課本和中考考點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的中考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，整合知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三是加大集體備課力度，集思廣益，解決師生復(fù)習(xí)中的疑難點(diǎn)。四是編印練習(xí)卷與中考接軌，做到“四精”——精選、精編、精練、精講；“五必”——有發(fā)必做，有做必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。通過規(guī)范訓(xùn)練，點(diǎn)撥學(xué)生解題思路和方法，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力和做題速度。五是充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，有針對性地展開培優(yōu)補(bǔ)差工作。六是將日常生活現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)、時(shí)事新聞作為地理、生物教學(xué)的新鮮“血液”注入復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)效率，笑迎會(huì)考。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的效果。這只是我的一點(diǎn)建議，如有異議請多指教。