三位數(shù)加減法的估算教學(xué)設(shè)計教案-資料下載頁
2024-11-15 01:09本頁面
【正文】 精要講解上。如：在引出分米這個長度單位后，我設(shè)計了“1分米到底有多長？” 通過看一看、數(shù)一數(shù)、比一比（比劃）、找一找（舉例）、畫一畫等操作活動，加深對分米認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知，最后小結(jié)“現(xiàn)在你知道1分米有多長了吧！”。如此老師教給了學(xué)生探索解決問題的方法。教要“精”也體現(xiàn)在兩次小結(jié)中，新知探索結(jié)束后“今天我們認(rèn)識了哪兩個新朋友？現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹?！睅椭鷮W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，強(qiáng)化了重點，使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握。三、練要“實”：本課教學(xué)中參與面廣，活動量大，重在動手操作，實踐中體驗所學(xué)知識。我們知道往往讓學(xué)生真正動起來后，時間成了難以把握的因素，我猶豫過、擔(dān)心過，但課堂教學(xué)要扎實必須是學(xué)生“練得實”。這節(jié)課該學(xué)生動手的，我盡可能不包辦代替。如：用學(xué)生尺測量學(xué)習(xí)用品、用米尺測量桌椅、測量線段等每個學(xué)生都動起手來。怎樣量并剪下10厘米的吸管以及怎樣畫1分米長的線段，我都根據(jù)學(xué)生的回答在實物投影下演示，規(guī)范學(xué)生的操作。在認(rèn)識毫米時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)分別的測量1分硬幣電話卡銀行卡10張紙的厚度,，我先讓學(xué)生說用米尺測量需注意什么，使操作活動講求實效。但是由于時間還是緊張,、學(xué)要“活”：整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動中感知，學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)，可以說學(xué)得比較“活”。如：學(xué)生經(jīng)歷估一估、量一量、剪一剪，從一根吸管上找到1分米，這一過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過運用了“猜測——驗證”的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的思維空間。在溝通分米和米之間的關(guān)系時，放手讓學(xué)生在米尺上數(shù)線段，然后讓學(xué)生說一說：這把米尺的長度有幾個1分米呢？填一填1米＝（）分米。這是一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。在認(rèn)識毫米時，我讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書的厚度，激起該用什么長度單位的矛盾心理，我不急于讓學(xué)生說量的結(jié)果，而是“聽聽辣椒哥哥和西紅柿弟弟是怎么說的”然后問：現(xiàn)在你知道了什么？還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)書的厚度是6毫米；尺子上1厘米中間的每一小格長度是1毫米；不到1厘米時要用更小的長度單位毫米等這相當(dāng)于看書自學(xué)。課上有多次同學(xué)間的合作測量、探索交流等，讓學(xué)生知道在動手中“學(xué)”、向書本“學(xué)”、向同學(xué)“學(xué)”等方法?？傊?，本課教學(xué)設(shè)計中還有很多不到之處，希望得到更多指教。學(xué) 案 教 案自學(xué)導(dǎo)航 活動一：認(rèn)識長度單位分米和毫米。（1）拿出尺子來認(rèn)識分米，看看以分米有多長？用手來比一比。（2）再看看一分米里有（）厘米?（3）想一想分米用（）字母來表示？（4）數(shù)一數(shù)1厘米中有（）個小格，每一小格的長是一毫米。（5）一厘米里有（）毫米。填空1分米=（）厘米1厘米=（1m =（）cm1dm=(1cm =（）mm1m =(新課標(biāo)第一網(wǎng) 活動二：總結(jié)十進(jìn)制長度單位間的換算。4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？ 5分米等于多少厘米？你是怎樣想的？ 30厘米等于多少分米？你是如何思考的？ 60毫米等于多少厘米？你又是怎樣思考的？活動三：填空：3分米=（）厘米7厘米=（80毫米=（）厘米20厘米=（1米=（）厘米500厘米=（5dm =（）cm40mm =9cm=（）mmcm=（活動四：動手來畫一畫。）毫米)cm)dm）毫米）分米）米))cm(dm畫一條長30厘米的線段。再畫一條長2厘米5毫米的線段。最后畫一條長1分米的線段?；顒游澹?拓訓(xùn)練：搶答 7 m =（）dmcm =（）mm 90dm =（）mcm =（）dm 2 m =（）cm800 cm =（）m活動六： 檢測：當(dāng)堂檢測大本p28一、教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和實際操作能力。教學(xué)重難點：在實際測量活動中認(rèn)識長度單位。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。二教學(xué)過程：預(yù)習(xí)課本p54p55,完成學(xué)案活動一到活動五。教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，先完成的小組選擇展示任務(wù)。展示交流5分鐘，提出自己的疑問供小組成員討論。展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至五的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評，并提出質(zhì)疑。
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