【正文】 滿了新的想法讀 師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出它的快樂(lè)、可愛(ài) 生：清脆、柔美含笑抖刷抖刷師：我們來(lái)學(xué)習(xí)做做這個(gè)動(dòng)作師：剛才抖動(dòng)的是翅毛，還包括尾巴上長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛??老師跟你們開了個(gè)玩笑，你們沒(méi)有尾巴，也做不出來(lái)的。師：它的聲音里滿含著清脆、柔美，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 聽(tīng)?zhēng)煟郝曇衾锍┦裁矗?生：太美了我真想去看看這美麗的世界 它像一位仙女大地上好一片景致啊有了這個(gè)大自然，不要天天在家里和爸爸媽媽啁啾了 這個(gè)生機(jī)勃勃的大自然真美 ?? 師：這歌聲里包含了這么多的歌詞，我們一起來(lái)讀一讀，老師給你們配一點(diǎn)音樂(lè)，這是一只多么快樂(lè)可愛(ài)的小鳥 配樂(lè)，學(xué)生讀師：讀得真好，我們一起來(lái)親切地呼喚它 生：一只小鳥 2遍 師：可是剛才還有同學(xué)體會(huì)到這還是一只悲慘可憐的小鳥，這是為什么呢？孩子們一起讀58自然段 引讀：看——師：小鳥從高高的樹枝上怎樣？用了哪個(gè)動(dòng)詞？ 生：跌師：是怎樣往下跌的？ 看圖是怎樣跌的 生：頭朝下往下跌 頭朝下猛地跌了下去 頭朝下重重地跌師：這個(gè)跌怎么寫的。師板書跌，左邊是足，右邊是失，一失足就跌倒了。小鳥是一失足跌了下去。師：小鳥是在毫無(wú)防備的情況下一失足跌了下去，雖然兩只老鳥把它銜了回去，可是它的血，讀——師：這原來(lái)是一只多么可愛(ài)的小鳥啊，可現(xiàn)在??讀 師：從此那歌聲——孩子們想聽(tīng)它的歌聲卻—— 師：孩子們的心情怎么樣？ 生：失落師：你的眼睛濕潤(rùn)了，你的心情怎樣？ 生：這是一只悲慘的小鳥傷心師：到底是誰(shuí)傷害了這只小鳥呢？ 生：孩子們師：孩子們難道不愛(ài)這只小鳥嗎？ 生：愛(ài)師：你們是怎樣體會(huì)出來(lái)的？ 生：孩子們天天來(lái)聽(tīng)它唱歌師：從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？天天師：體會(huì)得真好。孩子們天天來(lái)仰望小鳥，聽(tīng)它的歌聲，為什么要傷害它呢？ 生：他們想一個(gè)人聽(tīng)想什么時(shí)候聽(tīng)，就什么時(shí)候聽(tīng) 師：這是真正的愛(ài)嗎？ 生：不是師：那什么是真正的愛(ài)呢？真正的愛(ài)是什么？ 生：應(yīng)該是自由 師：說(shuō)完整生：愛(ài)他就應(yīng)該給它自由愛(ài)他就應(yīng)該給他快樂(lè)愛(ài)他就應(yīng)該給它一個(gè)幸福的家 師：老師覺(jué)得你們說(shuō)得都非常好。愛(ài)他就應(yīng)該給他無(wú)窮的幸福愛(ài)他就應(yīng)該給它屬于自己的自由 就應(yīng)該保護(hù)它不應(yīng)該傷害他 師板書：師：如果你就是那個(gè)用彈弓打傷它的孩子，你想說(shuō)些什么呢？ 生：我不應(yīng)該打傷你，我們聽(tīng)不到你的歌聲了你和我們都一樣是有生命的 你失去了幸福了 請(qǐng)你原諒我愛(ài)他就應(yīng)該給他——讀師：讓我們帶著深情再來(lái)呼喚它吧 生：一只小鳥 再呼喚 師：小鳥的歌聲消失了，小鳥究竟怎么樣?。磕銈兿胫绬?？請(qǐng)你們回去把你想到的寫下來(lái) 板書：一只小鳥天天望聽(tīng)傾聽(tīng) 快樂(lè) 可愛(ài) 悲慘 翎毛保護(hù) 可憐 斜刺幸福的家 快樂(lè) 自由樹隙第三篇：冰心：一只小鳥冰心：一只小鳥有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。樹下有許多的小孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著─—這小鳥天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它，最后他們便想捉住它。它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。（本篇最初發(fā)表于北京《晨報(bào)》1920年8月28日。）?第四篇：《一只小鳥》說(shuō)課稿(原創(chuàng))[范文模版]《一只小鳥》說(shuō)課今天我說(shuō)課的內(nèi)容《一只小鳥》。下面我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材與學(xué)情《一只小鳥》是北師大課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細(xì)膩、柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來(lái)，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥的歌聲。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥兒帶來(lái)了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。文章篇幅雖小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻能撩起隱藏在讀者們心里的愛(ài)，帶給人們深遠(yuǎn)的反省，在主體單元中對(duì)學(xué)生珍惜鳥類、理解親情有著重要的地位。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語(yǔ)言感受能力和對(duì)文章的整體把握能力，但在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，可能對(duì)喜歡小動(dòng)物為什么不能拿回家飼養(yǎng)感到不解，因此，我教學(xué)時(shí)在尊重學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生明白自己喜歡的事物不要去破壞它，不要去勉強(qiáng)它，而是要去精心呵護(hù)，給它們自由。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文的情感；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文情感。2 能結(jié)合實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感，并理解親情的偉大。三、說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！币虼?，我以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵，談自己的感受和對(duì)文本的不同理解。同時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程初讀 課文時(shí)，我準(zhǔn)備在學(xué)生讀通課文，了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“這是一只什么樣的小鳥？”為學(xué)習(xí)課文的突破口和主線引導(dǎo)學(xué)生整體感知。品讀課文的一二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)范讀，讓孩子邊聽(tīng)邊勾畫出描寫小鳥快樂(lè)的句子。然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如“燦爛的陽(yáng)光”、“蔥綠的樹木”、“清脆和柔美”等，引導(dǎo)孩子們展開想象，并運(yùn)用多媒體再現(xiàn)大地的美景和小鳥的叫聲，體會(huì)出自然的美和小鳥歌聲的美。練習(xí)孩子的生活實(shí)際設(shè)計(jì)對(duì)話，從自己與家人的生活體驗(yàn)中體會(huì)到小鳥一家的幸?？鞓?lè)，感悟出親情的美。讓孩子們對(duì)美德感受更豐富、更直觀。品讀課文的第五、六自然段時(shí)，在傷感的音樂(lè)氛圍中，我請(qǐng)孩子們自讀課文，勾畫出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。在交流時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的一幕，去體會(huì)親情的偉大，去感受老鳥痛失愛(ài)子的悲傷。當(dāng)學(xué)生交流到小鳥受傷后，血一滴一滴從樹隙里滴下來(lái)的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子用多種形式的讀，讓他們心中“微波粼粼”，涌動(dòng)著悲傷的感情，然后在課的結(jié)尾，用真實(shí)的故事、富有感情的語(yǔ)言，用巧設(shè)的句式“我們?cè)僖膊荒芸匆?jiàn)??，我們?cè)僖膊荒苈?tīng)見(jiàn)??”引領(lǐng)學(xué)生深思，并隨著學(xué)生的回答在黑板上一一擦去描寫小鳥快樂(lè)的詞語(yǔ)，從視覺(jué)、從聽(tīng)覺(jué)給以孩子內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼，努力使孩子們心中愛(ài)的波濤“波瀾壯闊”，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)、文章的感悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀再上一個(gè)新的高度。、最后，在總結(jié)閱讀時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，讓學(xué)生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設(shè)性地再造語(yǔ)言。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和內(nèi)容的需要，我運(yùn)用了更加直觀的簡(jiǎn)筆畫的形式勾勒出一棵一只小鳥從一棵蒼天大樹跌落而下的場(chǎng)景，不僅有利于幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更有利于學(xué)生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如果有不到之處，希望各位老師批評(píng)和指正，謝謝！第五篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)三合號(hào)小學(xué)一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側(cè)通行。二． 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，首先同學(xué)們看大屏幕，要考考大家誰(shuí)對(duì)生字詞掌握的最好。（指名讀字組詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）在上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)呢？我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的聲音吧?。ㄕn件播放）那么大家一起來(lái)告訴我，這節(jié)課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：（一）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師，在這只小鳥身上發(fā)生了什么故事？你們覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂(lè) 可憐（二）學(xué)習(xí)一、二自然段讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪些自然段寫出了這只小鳥的快樂(lè)？指名說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生默讀這兩段，畫出表現(xiàn)小鳥快樂(lè)的語(yǔ)句，誰(shuí)能按順序告訴大家，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥的快樂(lè)？（課件出示）“啁啾”是什么意思？它會(huì)和兩只老鳥說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)：多么幸福了一家人??！我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥的快樂(lè)？（課件出示劃線語(yǔ)句）①“景致”在這里可以換成什么詞？風(fēng)景、景色②那么同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)缟闲褋?lái)，推開窗子，又會(huì)看見(jiàn)什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫面嗎？③這只小鳥看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個(gè)詞（指出“好像”）誰(shuí)能用好像來(lái)造個(gè)句子？呀！能讓“自然”也含笑著傾聽(tīng)，那會(huì)是多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀？同學(xué)們想聽(tīng)嗎，那么，咱們派個(gè)代表來(lái)吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲，好不好？④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)往下看課文4自然段。（三）學(xué)習(xí)課文4自然段（齊讀讀課文）讀了這兩段，你覺(jué)得孩子對(duì)小鳥是怎樣的感情呢？從哪里看出來(lái)的？（天天）是啊，因?yàn)樘矏?ài)小鳥了，他們就想要擁有它，故事接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？我們繼續(xù)來(lái)看課文最后幾段。（四）學(xué)習(xí)課文5—8自然段讓學(xué)生自由讀課文，討論：你覺(jué)得曾經(jīng)那么快樂(lè)的小鳥現(xiàn)在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來(lái)的？畫出來(lái)（課件出示）這種情況危急的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說(shuō)明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險(xiǎn)的情況下，老鳥沒(méi)有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來(lái)接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情，多么無(wú)私的愛(ài)！)①讀到這時(shí)，你想對(duì)因?yàn)閻?ài)小鳥而傷害小鳥的孩子，還有也因?yàn)閻?ài)小鳥而不顧自身安危救小鳥的老鳥說(shuō)些什么嗎？（從學(xué)生的回答中總結(jié)出“愛(ài)”要有其正確的方式）②小鳥受傷了，第8自然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過(guò)、可惜??）課文到這里結(jié)束了，可是這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來(lái)嗎？如果是你，你會(huì)讓它怎么發(fā)展呢？小組討論一下！互相說(shuō)一說(shuō)。三． 布置作業(yè)：續(xù)寫這個(gè)故事。四． 總結(jié)：（課件播放）伴著鳥兒美妙的歌聲，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書設(shè)計(jì)： 一只小鳥快樂(lè) 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽(tīng) 難過(guò) 可惜