一一年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析-資料下載頁
2024-11-15 00:53本頁面
【正文】 、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。二、學生卷面分析：這次考試考得很不理想，學生對于知識的掌握比較膚淺，深感慚愧。從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯誤率高，學生對長方體的棱長和、表面積、體積概念的理解比較模糊、不透徹，第4小題，對于因數(shù)倍數(shù)有部分同學誤解了題目的意思，尤其是按要求填數(shù)，大部分同學出錯率較高。第6小題靈活性更大，有許多學生對于將兩個棱長為3厘米的正方體，粘和在一起組成一個長方體，不會求體積。綜合運用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。計算能力較差。部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結(jié)果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在做畫圖時，沒有用到尺子或者三角板和鉛筆，用隨意畫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對于應用題的解題能力較弱。大部分同學都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題，對于占地面積及求幾個面的面積分析不清，理解混亂，失分比較多。三、原因分析：部分學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。對于學生的學習未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。四、改進具體措施：加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績?nèi)绾?，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1