【正文】 還沒有體會，但是后半句確實在備課過程中逐漸感受到作文課教學設計挺難弄得，該怎么設計？確實是個難題。培訓了十五六天，匯報課就是成果驗收，將要面對臺下那么多老師，甚至還有專家，不緊張是不可能的，這種緊張從抽到簽的那一刻就開始了。我抽到的是“這就是我”作文教學。在培訓的時候老師把作文大概的講了講，沒細說，我們也沒練習備課講課，一直到我要講作文，我就有點暈了。其實我自己對寫作文也是一知半解，要講解怎么寫就更有難度了，想當年我們上小學的時候作文課是這樣上的：老師在課上念一篇作文書上的范文，然后比比誰的記性好，我們把老師的文章復寫下來，這樣就算是合格，根本就沒有什么方法指導，再高年級也只是憑借感覺寫，根本沒注意過什么細致的方法。現在自己做了老師：當年的老師未免太好當了，根本就是把我們散養(yǎng)散放嘛。說歸說，怵歸怵，這可還是要好好備的。這次備課比之前的哪次來的都要艱難。抽到簽后，我就到網上找資料，網上的教案有好有壞，但是感覺寫的都像是展示課的教案，不太適合在沒有學生的課堂使用。給馬老師打了個電話老師給我說了一些建議，還給我發(fā)了封電子郵件，里面有很多作文課教案。楊老師對我說，上這個課要寫一篇介紹自己的文章，這樣在課堂上可以收到更好的效果，但是我心里有一種本能的排斥，覺得在這個場合說自己很尷尬，但是楊老師的建議是要鄭重考慮的，最后我還是用了這一條建議。整個匯報課的教學過程還是挺順利的，所有的教學步驟都完成了，下面的聽課的老師還是挺配合的，我講到一些有趣的地方，他們自然而然的笑，這給了我很大的鼓舞。月到后面就越能進入狀態(tài)，到最后我見自己寫的作文的時候，整個課堂氣氛到了一個較好的程度，果然像楊老師說的，這樣能夠出彩。課后好幾個人對我說你的作文寫得很有意思。總的來說，我的匯報課完整的結束了。下面記錄的是張老師的評課內容： 有選取材料的過程。材料的選取可以放給學生，然后教師告訴學生怎么選取。應該加入審題環(huán)節(jié)。告訴學生如何安排組織文章結構。外行看熱鬧，內行看門道。雖然這節(jié)課我講的很熱鬧，將樂作文材料的選取和要求，但是正如張老師指出的，在整個作文指導過程中，缺少很多環(huán)節(jié)：如何審題。如何選擇材料組織材料。還有學生作文評價過程。這些問題要如何結局呢？這些比較困擾我，整個教授作文的過程還有很多知識，材料要取舍，有詳略，還有如何組織的問題；結構要完整，連貫，嚴密。還要注意層次，過度和照應；開頭和結尾也大有講究；表達方式上針對不同的文體也有不同的要求，如何把這些要求講明白都不容易。第五篇：初中語文這就是我教學設計初中語文這就是我教學設計①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。②用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。分組：學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組。要求：①活動一：介紹自己a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續(xù)、停頓過長等情況。b．表述要富有個性，充分展現自我風采。c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。d．限時三分鐘。②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。③活動三：小記者面試。a．每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。b．整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。②每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。③推舉三名有特色的代表在全班交流。全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。新教材一、二單元綜合性學習的主題是“認識自我”“漫游語文世界”。設計兩個活動的意圖是，通過系列活動，在教師的指導下，培養(yǎng)學生自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。拓寬語文學習和運用的領域，加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，獲得語文實踐的能力，讓學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)。“認識自我”目的是正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進自己與父母、老師、同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，對形成健全、成熟的人格，健康地發(fā)展起到有效的作用。