矛與盾教學設計及擴展資料-資料下載頁
2024-11-15 00:43本頁面
【正文】 信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？——“吾矛之利，于物無不陷也?！雹派河肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷地。”又夸耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的?！睅煟亨?你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無比鋒利。盾是堅固無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒人買?、普l再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？（學生評讀）生：這支長矛十分鋒利，沒有不能穿透的東西。師：他讀得好，你評得也好?！盁o不陷”沒有不能穿透的，也就是說任何物體都能穿透。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽其矛曰：教師引讀此句。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.。⑷師：（小結）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿了自信。他先譽盾接著又譽矛，大家再讀一讀這兩句話,仔細體會一下，楚人夸矛和夸盾時說的話有什么不同？ 生：夸盾時他用了兩個否定詞，想把他的盾賣出去。師：楚人用“無不”這個雙重否定來強調(diào)矛的鋒利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。真可謂用心良苦呀！分組讀2句。——“以子之矛，陷子之盾，何如？”⑴師：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那聽了楚人的一番吆喝，到底有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？生：沒人買。旁邊有人懷疑他說的話是不是真的,問他用自己的矛刺自己的盾會怎樣呢？⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會怎樣呢？問這話的人可不簡單一下就聽出了他話里的破綻，此人好精明！你能用書上的句子問問嗎？生：以子之矛，陷子之盾，何如？師：聽了旁人的質(zhì)問，那個楚人有什么反應呢？ 生：那個人啞口無言。師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？ 生：其人弗能應也。那個人不能回答。師：（引導學生說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒能讀出楚人的窘態(tài)）⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結舌、無言以對的可笑樣子。周圍的人都在笑話他呢。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。⑶師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？ 小組討論一下，幫那個人總結一下教訓！生小組討論發(fā)言：楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。：你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個例子說說。生：有個廣告詞：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。師：這不是自相矛盾。這則廣告用了一種特殊的修辭手法，達到引人注意的廣告效應。(教師補充事例)：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們真棒！學古文就是需要反復的品味，讓我們共同來感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀?！笆熳x成誦”，學生在反復誦讀中達到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。＜四＞、課堂延伸，學以致用。生活中你遇到過哪些類似的事情？討論：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。”是不是犯了自相矛盾的錯誤？ 3‘幫那個楚國人想個辦法，把矛和盾都賣出去?。嘉澹?、總結全文，拓展延伸。師：今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今后說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾項作業(yè)：（1）把這個故事講給你的家人和朋友聽。（2）設計一段廣告詞（產(chǎn)品自己選）。（3）自讀《鄭人買履》。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1