【正文】 學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)。肖川教授說(shuō)：“有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有美；有美的地方，就會(huì)有自由；有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)?！蔽蚁胝f(shuō)，陌生文本給了新穎的言語(yǔ)體式和奧妙的思想意蘊(yùn)，那么，教師必將引領(lǐng)學(xué)生曲徑通幽，精神探險(xiǎn)，享受閱讀高峰體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：孫紹振《名作重讀》肖川《教育的智慧與真情》史紹典《“閱讀”反思》溫欣榮《陌生化閱讀：對(duì)話教學(xué)的一種可能性嘗試》（福州八中 鄭玉平）八．點(diǎn)評(píng)本設(shè)計(jì)能較好地實(shí)踐新課程理念，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置有針對(duì)性和邏輯性，激發(fā)了學(xué)生探究文本的濃厚興趣。閱讀小說(shuō)是一種個(gè)性化行為，加之審美具有主觀性，因此不同的讀者對(duì)同一文學(xué)作品的理解存在差異。新課標(biāo)指出：“注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辯能力和批判能力?！?本設(shè)計(jì)重視對(duì)學(xué)生閱讀心理的引導(dǎo)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、人生體驗(yàn)等，讓學(xué)生感悟“十八歲”的旅程，讓預(yù)測(cè)和期待始終伴隨整個(gè)閱讀過(guò)程。在充分尊重學(xué)生多元化體驗(yàn)、解讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還非常重視教師“導(dǎo)”的作用，把引領(lǐng)學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)作為自己的職責(zé)。圍繞著作品情節(jié)及人物的“荒誕性”，設(shè)計(jì)了一系列能吸引學(xué)生的問(wèn)題，并從“荒誕”中找出“真實(shí)”、找出“寓意”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)一步步得以提升。在新課程背景下，要糾正某些人認(rèn)為的“個(gè)性化閱讀就是泛任自流”的偏見(jiàn)，教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是至關(guān)重要的。建議：本設(shè)計(jì)在“布置作業(yè)”環(huán)節(jié)，設(shè)置了“讀寫(xiě)結(jié)合”題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇“成長(zhǎng)的故事”，這種設(shè)計(jì)未嘗不可。本人認(rèn)為，閱讀課就是要把它定位在閱讀上，課外作業(yè)與閱讀相關(guān)為好，不宜把要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)定得太雜。第五篇：十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行教學(xué)設(shè)計(jì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教案教學(xué)目標(biāo)：一．知識(shí)與 技能目標(biāo)：1通過(guò)研讀文本，感知情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。：講授法、問(wèn)題法、探究法、討論法：激揚(yáng)學(xué)生青春的熱情與夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折，獨(dú)立要強(qiáng)，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。教學(xué)重點(diǎn)：從把握“我”的心情曲線切入，帶動(dòng)情節(jié)的感知，進(jìn)而理解“我”和與“我”對(duì)立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。品味小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的荒誕情節(jié)及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入二．復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（A層次）三．文本研讀（一）感受快樂(lè)的啟程（A層次）問(wèn)：十八歲可以出門(mén)遠(yuǎn)行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是帶著怎樣的心情開(kāi)始遠(yuǎn)行的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（二）把握心情的曲線（B層次），可是“我”的心情快樂(lè)到底了嗎？2.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？是什么原因造成我心情的轉(zhuǎn)變？試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)。（三）感知荒誕的情節(jié)（B層次）問(wèn)：1.“我”在遠(yuǎn)行路上遭遇的這些事情，大家都能夠理解嗎？.,并讀出相關(guān)的語(yǔ)句。（四）探究文章的主旨（C層次），荒誕的情節(jié)只是想表明“我”出門(mén)遠(yuǎn)行遭到搶劫了嗎？“我”與司機(jī)和搶蘋(píng)果的人群分別代表什么？，“我”落了個(gè)遍體鱗傷，既然出門(mén)遠(yuǎn)行的旅程并不安全，爸爸“我“為什么還要讓我獨(dú)自出門(mén)？從“我”的身上，你學(xué)到了什么？四．體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言（B層次）學(xué)生讀出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的新奇獨(dú)特。例：我看見(jiàn)那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。五．拓展延伸：（C層次）任選其一：。.《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體把握文章內(nèi)容，了解余華及先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)。，感知情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折，獨(dú)立要強(qiáng)，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 從把握“我”的心情曲線切入，帶動(dòng)情節(jié)的感知，進(jìn)而理解“我”和與“我”對(duì)立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。品味小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的荒誕情節(jié)及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。學(xué)習(xí)方式： 自主合作探究第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課167。 余華，浙江海鹽人，祖籍山東。1960年4月3日出生于浙江杭州，后來(lái)隨父母遷居海鹽縣。中學(xué)畢業(yè)后，因父母為醫(yī)生關(guān)系，余華曾當(dāng)過(guò)牙醫(yī)，五年后棄醫(yī)從文，進(jìn)入縣文化館和嘉興文聯(lián)，從此與創(chuàng)作結(jié)下不解之緣。余華曾在北京魯迅文學(xué)院與北師大中文系合辦的研究生班深造。167。 余華1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)大陸先鋒派小說(shuō)的代表人物，并與蘇童、格非等人齊名。著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《世事如煙》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》、《許三觀賣血記》、《兄弟》，也寫(xiě)了不少散文與文學(xué)、音樂(lè)評(píng)論。其作品被翻譯成英文、法文、德文、俄文、意大利文、荷蘭文、挪威文、韓文和日文等在國(guó)外出版。長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》和《許三觀賣血記》同時(shí)入選百位批評(píng)家和文學(xué)編輯評(píng)選的“九十年代最具有影響的十部作品”。1998年獲意大利格林扎納卡佛文學(xué)獎(jiǎng)，2002年獲澳大利亞懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)，2004年獲法國(guó)文學(xué)騎士勛章。167。 余華自其處女作《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》發(fā)表后，便接二連三的以實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān) 注，他亦因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華并不是一名多產(chǎn)作家。他的作品以精致見(jiàn)長(zhǎng)。作品以純凈細(xì)密的敘述，打破日常的語(yǔ)言秩序，組織著一個(gè)自足的話語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘和殘忍的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。：先鋒派小說(shuō)受西方現(xiàn)代派影響，通過(guò)荒誕的情節(jié)，運(yùn)用新鮮陌生的語(yǔ)言、象征性的手法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)的是一種感受的真實(shí)而非傳統(tǒng)小說(shuō)的情節(jié)的真實(shí)合理。在我國(guó)，20世紀(jì)80年代中后期，馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等青年作家紛紛登上文壇，他們以獨(dú)特的話語(yǔ)方式進(jìn)行小說(shuō)文體形式的實(shí)驗(yàn)，被評(píng)論界冠以“先鋒派”的稱號(hào)。先鋒派文學(xué)是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史進(jìn)程中一個(gè)重要的文學(xué)現(xiàn)象。馬原1984年發(fā)表的《拉薩河女神》，第一次把敘事置于故事之上，將幾起沒(méi)有因果聯(lián)系的事件拼貼在一起，突破了傳統(tǒng)小說(shuō)重點(diǎn)在于“寫(xiě)什么”的范式和困囿，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)出對(duì)小說(shuō)敘事技法——“怎么寫(xiě)”的熱衷，先鋒文學(xué)由此徐徐拉開(kāi)帷幕。之后，一批作家緊隨其后，充分發(fā)揮文本實(shí)驗(yàn)的技能和才華，在敘事的迷宮中自由穿行，他們的創(chuàng)作實(shí)績(jī)使先鋒派的作品成為文學(xué)界一道耀眼的風(fēng)景。先鋒派作家們以敘事的形式游戲?qū)ι鐣?huì)歷史深度模式的反叛贏得了“先鋒”之名。三..自主讀文，勾劃疑難詞語(yǔ)（略），整體把握第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．直接導(dǎo)入二．復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（A層次）：籮筐（）撥弄（）偵察（）豁出去（）販運(yùn)（）．．．．．膨脹（）綁架（）翹起（）浩劫（）拋錨（）．．．．．興（）采（）奮不（）（）目（）口（）蜂擁（）（）（）頭（）氣遍體（）（）心（）理（）大惑（）（）三．文本研讀（一）感受快樂(lè)的啟程問(wèn)：十八歲可以出門(mén)遠(yuǎn)行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是帶著怎樣的心情開(kāi)始遠(yuǎn)行的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（二）把握心情的曲線，可是“我”的心情快樂(lè)到底了嗎？2.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？是什么原因造成我心情的轉(zhuǎn)變？試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)。（三）感知荒誕的情節(jié)問(wèn)：1.“我”在遠(yuǎn)行路上遭遇的這些事情，大家都能夠理解嗎？.，并讀出相關(guān)的語(yǔ)句。（四）探究文章的主旨，荒誕的情節(jié)只是想表明“我”出門(mén)遠(yuǎn)行遭到搶劫了嗎？“我”與司機(jī)和搶蘋(píng)果的人群分別代表什么？，“我”落了個(gè)遍體鱗傷，既然出門(mén)遠(yuǎn)行的旅程并不安全，爸爸“我“為什么還要讓我獨(dú)自出門(mén)？從“我”的身上，你學(xué)到了什么？四．體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的新奇獨(dú)特。例：我看見(jiàn)那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。五．拓展延伸：(C層次)任選其一：說(shuō)出你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷以及這次經(jīng)歷帶給你的感受。談?wù)勀愠砷L(zhǎng)中遇到的挫折或煩惱。.