【正文】 們破繭成蝶，實現(xiàn)成長！成長——如蛻！六、學生整理課堂內(nèi)容 回顧課堂內(nèi)容給這節(jié)課的內(nèi)容加個標題。（讓學生自己歸納課堂內(nèi)容，檢測學生對課文內(nèi)容的理解程度和掌握程度，并訓練概括能力）明確：概括的出的標題可能有：“尋找理想的精神家園”“理想的精神家園與現(xiàn)實世界的沖突”“成長如蛻”“在艱難與挫折中成長”“人生的寓言”等等。（對于每一個標題，教師都要作出客觀的評價，并加以鼓勵）七、布置作業(yè) 小說結尾寫道：“于是我歡快地沖出了家門，象一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來?！边@讓人想起《小馬過河》的寓言，這篇小說也可以看作一篇有關人生之河的寓言，其中的深淺要靠自己勇敢地去嘗試。把你印象最深的一次出門經(jīng)歷和從中得出的啟示寫下來。如果外出遠行，我們應做好哪些心理準備？（通過作業(yè)把課堂學習的內(nèi)容加以拓展應用，使學生加深對成長的感悟）第五篇：十八歲出門遠行教學設計《十八歲出門遠行》教案教學目標：一．知識與 技能目標：1通過研讀文本，感知情節(jié)，把握小說的主旨，提高學生的閱讀鑒賞能力。品味精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。：講授法、問題法、探究法、討論法：激揚學生青春的熱情與夢想，引導學生樹立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學生正視挫折，獨立要強，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。教學重點：從把握“我”的心情曲線切入，帶動情節(jié)的感知，進而理解“我”和與“我”對立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。品味小說新奇獨特的語言教學難點：小說的荒誕情節(jié)及其對表現(xiàn)主題的作用。教學過程：一．導入二．復習鞏固基礎知識（A層次）三．文本研讀（一）感受快樂的啟程（A層次）問：十八歲可以出門遠行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是帶著怎樣的心情開始遠行的？從哪些語句可以看出來？（二）把握心情的曲線（B層次），可是“我”的心情快樂到底了嗎？2.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？是什么原因造成我心情的轉變？試用簡單的語言概括出來。（三）感知荒誕的情節(jié)（B層次）問：1.“我”在遠行路上遭遇的這些事情，大家都能夠理解嗎？.,并讀出相關的語句。（四）探究文章的主旨（C層次），荒誕的情節(jié)只是想表明“我”出門遠行遭到搶劫了嗎？“我”與司機和搶蘋果的人群分別代表什么？，“我”落了個遍體鱗傷，既然出門遠行的旅程并不安全，爸爸“我“為什么還要讓我獨自出門？從“我”的身上，你學到了什么？四．體會小說語言（B層次）學生讀出自己認為精彩的語言，體會本文語言的新奇獨特。例：我看見那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。五．拓展延伸：（C層次）任選其一：。.《十八歲出門遠行》學案學習目標，整體把握文章內(nèi)容，了解余華及先鋒派小說的特點。，感知情節(jié)，把握小說的主旨，提高學生的閱讀鑒賞能力。，體會小說新奇獨特的語言。，引導學生樹立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學生正視挫折，獨立要強，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。教學重點：教學重點： 從把握“我”的心情曲線切入，帶動情節(jié)的感知，進而理解“我”和與“我”對立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。品味小說新奇獨特的語言教學難點：小說的荒誕情節(jié)及其對表現(xiàn)主題的作用。學習方式： 自主合作探究第一課時一．導入新課167。 余華，浙江海鹽人，祖籍山東。1960年4月3日出生于浙江杭州，后來隨父母遷居海鹽縣。中學畢業(yè)后，因父母為醫(yī)生關系，余華曾當過牙醫(yī)，五年后棄醫(yī)從文，進入縣文化館和嘉興文聯(lián)，從此與創(chuàng)作結下不解之緣。余華曾在北京魯迅文學院與北師大中文系合辦的研究生班深造。167。 余華1984年開始發(fā)表小說，是中國大陸先鋒派小說的代表人物，并與蘇童、格非等人齊名。著有短篇小說集《十八歲出門遠行》、《世事如煙》等，長篇小說《活著》、《在細雨中呼喊》、《許三觀賣血記》、《兄弟》，也寫了不少散文與文學、音樂評論。其作品被翻譯成英文、法文、德文、俄文、意大利文、荷蘭文、挪威文、韓文和日文等在國外出版。長篇小說《活著》和《許三觀賣血記》同時入選百位批評家和文學編輯評選的“九十年代最具有影響的十部作品”。1998年獲意大利格林扎納卡佛文學獎，2002年獲澳大利亞懸念句子文學獎，2004年獲法國文學騎士勛章。167。 余華自其處女作《十八歲出門遠行》發(fā)表后，便接二連三的以實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關 注，他亦因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華并不是一名多產(chǎn)作家。他的作品以精致見長。作品以純凈細密的敘述，打破日常的語言秩序，組織著一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點，建構起一個又一個奇異、怪誕、隱秘和殘忍的獨立于外部世界的真實的文本世界。：先鋒派小說受西方現(xiàn)代派影響，通過荒誕的情節(jié)，運用新鮮陌生的語言、象征性的手法來反映現(xiàn)實生活，強調的是一種感受的真實而非傳統(tǒng)小說的情節(jié)的真實合理。在我國，20世紀80年代中后期，馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等青年作家紛紛登上文壇，他們以獨特的話語方式進行小說文體形式的實驗，被評論界冠以“先鋒派”的稱號。先鋒派文學是中國當代文學史進程中一個重要的文學現(xiàn)象。馬原1984年發(fā)表的《拉薩河女神》，第一次把敘事置于故事之上，將幾起沒有因果聯(lián)系的事件拼貼在一起，突破了傳統(tǒng)小說重點在于“寫什么”的范式和困囿，轉而表現(xiàn)出對小說敘事技法——“怎么寫”的熱衷，先鋒文學由此徐徐拉開帷幕。之后，一批作家緊隨其后，充分發(fā)揮文本實驗的技能和才華，在敘事的迷宮中自由穿行，他們的創(chuàng)作實績使先鋒派的作品成為文學界一道耀眼的風景。先鋒派作家們以敘事的形式游戲對社會歷史深度模式的反叛贏得了“先鋒”之名。三..自主讀文，勾劃疑難詞語（略），整體把握第二課時教學過程：一．直接導入二．復習鞏固基礎知識（A層次）：籮筐（）撥弄（）偵察（）豁出去（）販運（）．．．．．膨脹（）綁架（）翹起（）浩劫（）拋錨（）．．．．．興（）采（）奮不（）（）目（）口（）蜂擁（）（）（）頭（）氣遍體（）（）心（）理（）大惑（）（）三．文本研讀（一）感受快樂的啟程問：十八歲可以出門遠行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是帶著怎樣的心情開始遠行的？從哪些語句可以看出來？（二）把握心情的曲線，可是“我”的心情快樂到底了嗎？2.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？是什么原因造成我心情的轉變？試用簡單的語言概括出來。（三）感知荒誕的情節(jié)問：1.“我”在遠行路上遭遇的這些事情，大家都能夠理解嗎？.，并讀出相關的語句。（四）探究文章的主旨，荒誕的情節(jié)只是想表明“我”出門遠行遭到搶劫了嗎？“我”與司機和搶蘋果的人群分別代表什么？，“我”落了個遍體鱗傷，既然出門遠行的旅程并不安全，爸爸“我“為什么還要讓我獨自出門？從“我”的身上，你學到了什么？四．體會小說語言學生找出自己認為精彩的語言，體會本文語言的新奇獨特。例：我看見那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。五．拓展延伸：(C層次)任選其一：說出你印象最深的一次出門經(jīng)歷以及這次經(jīng)歷帶給你的感受。談談你成長中遇到的挫折或煩惱。.