【正文】 章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。四、自讀檢測(cè)指名讀詞；覓食景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷說說課文大意（以填空形式幻燈展示）課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。五、自學(xué)導(dǎo)航想一想這篇文章哪幾個(gè)自然段寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果？說一說，這是一只怎樣的小鳥？六、品讀細(xì)想，理解重點(diǎn)句子。那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲??？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？用直線畫出來。默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說這是一只怎樣的小鳥？誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥?。∧奈煌瑢W(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來，打傷了小鳥，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。出示句子比較，品析；斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。（1）比較句子的不同之處。（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋?。那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？這是一幅怎樣的畫面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。七、拓展延伸、情感升華故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？板書設(shè)計(jì)：一只小鳥快樂、可愛唱歌 跌下來流血 歌聲永遠(yuǎn)消失......堂清練習(xí)：在括號(hào)里填合適的詞語。（）羽毛（）小鳥（）的樹木（）的陽光那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。搜集與小鳥有關(guān)的古詩背一背。）的歌聲）的樹枝（（第五篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。、流利、有語氣地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。，精讀課文中美的部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)小鳥的可愛之處，并品味小朋友傷害小鳥時(shí)的語氣、動(dòng)作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解內(nèi)容；正確掌握本課生字詞；把故事按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果發(fā)展過程歸納概括出小標(biāo)題 教學(xué)難點(diǎn)：概括本課內(nèi)容，給故事列小標(biāo)題；體會(huì)故事中各角色人物心情，整體品讀課文；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出親情的偉大。（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們看（指屏幕）明媚的陽光輕灑大地，蔥翠的樹木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，一只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥叫聲。大家覺得這鳥叫聲怎么樣？ 生：這鳥叫聲十分動(dòng)聽。生：我覺得這鳥叫聲十分優(yōu)雅。師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥叫聲走進(jìn)一片小樹林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥。（二）板書課題，齊讀課題初讀課文，了解大意，解決字音。：（1）自己讀課文，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。（2）讀不懂的詞語做上記號(hào)。（3）讀完課文后想一想：這篇課文主要寫了什么？教師給學(xué)生4分鐘讀書的時(shí)間，巡視中糾正讀書姿勢(shì)，了解哪些字難記：銜上 巢去 覓食 傾聽 彈子 樹隙 抖刷抖刷翎毛 跌下來“彈”字讓學(xué)生說一說另一個(gè)讀音?！皟A”字引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語（雨下的很大可以說是――傾盆大雨）。3..指名讀課文。（23人，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說的完整、簡練，滲透歸納主要內(nèi)容的方法。）（三）細(xì)讀悟情、2 段：自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關(guān)語句說一說。生：這是一只快樂的小鳥，可以從“ ”看出。生：這是一只幸福的小鳥，可以從“ ”看出。生：這是一只幼小的小鳥，可以從“ ”看出。生：這是一只會(huì)唱歌的小鳥，可以從“ ”看出。生：這是一只愛欣賞風(fēng)景的小鳥，可以從“ ”看出。（引號(hào)內(nèi)為相關(guān)課文語句）選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。指名讀自己最喜歡的一句話，男生讀，女生讀，師生同讀，全班讀。、6段：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。默讀6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談），教師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生回答略）（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。？（學(xué)生抓住4段和8段談感受，在評(píng)價(jià)他人言行的過程中升華情感，豐富對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)略），還有哪些不愛護(hù)鳥類的行為？（點(diǎn)評(píng)：將對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移成學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。）（四）拓展深化《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教小組的同學(xué)，也可以先用拼音代替，課后查字典。寫字時(shí)要注意姿勢(shì)，寫完之后要仔細(xì)檢查。（課件出示要求）：實(shí)物投影展示部分學(xué)生寫的話。其他同學(xué)在小組內(nèi)交流。生：我想對(duì)小鳥說：“請(qǐng)你到我們鞍山二路小學(xué)安個(gè)新家吧！我會(huì)天天聽你唱歌，為你鼓掌，還會(huì)給你帶小米吃?！鄙何蚁雽?duì)那些打鳥的孩子說：“你們已經(jīng)做錯(cuò)了，快想辦法救救小鳥吧，不然你們會(huì)內(nèi)疚一輩子的?！鄙何蚁雽?duì)那些在山上打鳥的人說：“小鳥也有生命，請(qǐng)您手下留情?！鄙何乙獙?duì)公園里那些遛鳥的爺爺說：“打開鳥籠，給小鳥自由吧！大自然才是它們的家?！鄙何乙蚕雽?duì)公園里那些遛鳥的爺爺說：“你留下了小鳥美麗的身影，優(yōu)美的歌聲，可是小鳥永遠(yuǎn)丟失了快樂。”??師：讓美麗常駐我們的心間！讓美麗常駐我們的世界！板書設(shè)計(jì)：一只小鳥快樂可憐親情偉大 愛護(hù)鳥類