【正文】 學(xué)習(xí)檔案（即成長(zhǎng)記錄袋）、歷史習(xí)作、歷史制作、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)課評(píng)價(jià)的內(nèi)容及師生和家長(zhǎng)的評(píng)語等，主要以材料的形式構(gòu)成，可占模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的20～30%左右。單元教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的過程性評(píng)價(jià)，主要用來發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過程中存在的問題。單元評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重對(duì)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，可以采取考查的形式，也可以采用非考試的評(píng)價(jià)量表讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，可占模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的20～30%左右。模塊教學(xué)評(píng)價(jià)一般采用考試方式，測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)盡可能全面地反映本模塊歷史的主體知識(shí)，既要關(guān)注點(diǎn)，也要重視面；測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)放在綜合運(yùn)用能力的考查上，題型設(shè)計(jì)要靈活、實(shí)用。要控制選擇題的數(shù)量，試題設(shè)計(jì)要嚴(yán)格把握難度，堅(jiān)決杜絕偏題、怪題，同時(shí)要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生歷史思維能力、創(chuàng)新能力”，反映歷史學(xué)科三維目標(biāo)要求。模塊教學(xué)評(píng)價(jià)可占模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的60～40%。模塊學(xué)業(yè)成績(jī)的最后評(píng)定以等級(jí)形成出現(xiàn)，以淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的片面追求，模塊學(xué)業(yè)成績(jī)的等級(jí)可分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級(jí)，達(dá)到C等級(jí)的即可獲得本模塊的2個(gè)學(xué)分。（七）積極充分地開發(fā)與利用歷史課程資源課程資源是相對(duì)于課程而言的．任何課程都是以一定的課程資源為前提和基礎(chǔ)的，沒有課程資源也就沒有課程。課程資源既是知識(shí)、信息和載體，也是課程實(shí)施的媒介，這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教材、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。課程資源的有效利用和合理開發(fā)是任何課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。凡是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源。課程資源的利用與開發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。五、普通高中新課程歷史教育教學(xué)的研究建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的歷史教學(xué)研究機(jī)制 健全全市歷史學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，成立歷史學(xué)科專家指導(dǎo)組，深化教研機(jī)構(gòu)改革，整合教研力量，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能。健全學(xué)校學(xué)科教研組，開展校本歷史教學(xué)研究，倡導(dǎo)區(qū)域之間、校際之間和教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)商、交流和合作，發(fā)揮樣本校的示范、輻射作用。注意研究歷史新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的全局性、傾向性的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)、提煉和傳播教師在課程改革中形成的經(jīng)驗(yàn)和智慧。重視研究和解決歷史新課程推進(jìn)中遇到的實(shí)際教學(xué)問題，有計(jì)劃、有組織地開展專題研究，為學(xué)校實(shí)施歷史新課程提供具體有效的專業(yè)支持，促進(jìn)教師教學(xué)研究能力和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，推動(dòng)歷史課程改革的深入發(fā)展，并為同級(jí)課程改革試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策咨詢。緊密聯(lián)系歷史新課程的實(shí)際不斷開展有針對(duì)性的研究(1)新課改后我們要從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，樹立“沉進(jìn)去”、“走出去”、“坐下來”、“鉆進(jìn)去”、“放開來”的五種“意識(shí)”，要真細(xì)致地抓好歷史新課程實(shí)驗(yàn)的落實(shí)工作。實(shí)行工作例會(huì)制度，定期進(jìn)行工作布置、專題研究和階段總結(jié)；重視信息交流和資料積累制度。經(jīng)常深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，虛心學(xué)習(xí)，與教師平等對(duì)話、交流。幫助教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)和總結(jié)中指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中提高。(2)重視和加強(qiáng)學(xué)校歷史教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。在新學(xué)期開學(xué)后，我能不斷指導(dǎo)和督查有關(guān)學(xué)校實(shí)施集體備課、集體評(píng)議課；引導(dǎo)教師通過教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)教師針對(duì)歷史新課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題開展教學(xué)研究。提倡教師自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我反思、開展同伴互助的校本教研模式。努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(3)加強(qiáng)案例研究，直面歷史教學(xué)新問題，智慧化解尋對(duì)策，積累課程改革實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)。通過典型的課例，解決教學(xué)過程中的一些具體問題，如課程、教材的整合問題，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有效結(jié)合的問題；課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合以及達(dá)成“三維目標(biāo)”的途徑問題；學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題；如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和教師的教學(xué)過程、方法和諧統(tǒng)一的問題；接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的關(guān)系問題；小組合作探究的效益問題，自主、合作探究學(xué)習(xí)的模式問題；教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)主導(dǎo)作用的問題等等。（4）對(duì)新課程實(shí)施中存在的問題，通過各種層次和各種形式的交流和研討，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決辦法。在系統(tǒng)總結(jié)必修課開設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)歷史選修課程與歷史必修課程的關(guān)系、選修課程的資源開發(fā)、選修課程的教學(xué)組織方式、學(xué)生選課的平衡性、如何指導(dǎo)學(xué)生選課、選修課程的評(píng)價(jià)等問題加以認(rèn)真細(xì)致研究，并制訂有效方案，確保我省普通高中歷史新課程改革的順利推進(jìn)。（5）適時(shí)對(duì)全省歷史新課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)上和面上的評(píng)估，全面修訂、完善歷史新課程推進(jìn)工作的各種方案、制度；積極研究與歷史新課程相適應(yīng)的高考評(píng)價(jià)體系，提出相應(yīng)的策略和實(shí)施意見第五篇：高中美術(shù)新課程教學(xué)心得高中美術(shù)新課程教學(xué)心得隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升。”美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美，感受美。其次，美術(shù)對(duì)人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：多方面激發(fā)興趣興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項(xiàng)工作極大地制約著活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?；蛘呃霉适聦?dǎo)入法、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。美國(guó)學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖?！痹诮虒W(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。音美結(jié)合在無意中受到熏陶。在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時(shí)候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評(píng)價(jià)，這樣在“評(píng)”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國(guó)的這個(gè)大花園中競(jìng)相開放，以促進(jìn)我國(guó)群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來臨。