【正文】 體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的他，在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化池浩洋同學(xué)的過程中感悟到：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開心扉地說真話實(shí)話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的過程中，我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍?！皢栴}學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例（二）紫薇自學(xué)鄭金虎問題學(xué)生介紹：學(xué)生劉民（化名），男，八年級(jí)4班學(xué)生。該生聰明、好動(dòng)、熱情，脾氣暴躁，易沖動(dòng)、性格倔強(qiáng)。入學(xué)第一天即與老師發(fā)生沖突，態(tài)度惡劣。經(jīng)耐心的做其思想工作，教育轉(zhuǎn)化，現(xiàn)該生取得很大進(jìn)步，在班級(jí)各種活動(dòng)中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，思想上要求進(jìn)步。事件：入學(xué)第一天，全體學(xué)生在操場(chǎng)集中接受入學(xué)教育。因?yàn)楫?dāng)時(shí)教學(xué)樓內(nèi)有其它年級(jí)學(xué)生正在上課，為避免影響他們的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求學(xué)生未經(jīng)允許不得隨意進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)。但劉民卻不顧學(xué)校要求，未經(jīng)老師同意擅自進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)。我校一位老體育教師發(fā)現(xiàn)了這一情況，即向他了解情況，并責(zé)問為何不經(jīng)允許進(jìn)入樓內(nèi)?？墒沁@學(xué)生卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾？”甚至說臟話辱罵老師。最后，該生被帶到機(jī)電部。即使面對(duì)機(jī)電部芮主任，依然態(tài)度囂張，顯得無(wú)所畏懼。見一時(shí)無(wú)法與其溝通，芮主任就讓他打電話給其父親，請(qǐng)其父親來學(xué)校溝通一下，了解情況。畢竟在學(xué)生入學(xué)的第一天，就置學(xué)校校規(guī)校紀(jì)于不顧，不按老師要求行事不說還對(duì)老師惡語(yǔ)相向，這樣的學(xué)生我還真是第一次見到。誰(shuí)知這學(xué)生說：“找我爸？沒用，我三天兩頭不回家，在外面網(wǎng)吧過夜。我爸管不了我，他來了也得聽我的?！薄耙荒銈冮_除我吧？給處分也行，無(wú)所謂。”“我考上這兒就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行?！焙伲∵@樣的學(xué)生還真是沒見過。請(qǐng)家長(zhǎng)、給處分甚至開除這些招數(shù)都不靈了。對(duì)這個(gè)學(xué)生，如果堅(jiān)持給其處分了事，很明顯地，一點(diǎn)正面警示作用起不到，負(fù)面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？教育過程：——蹲下來，當(dāng)學(xué)生的朋友。過了一會(huì)兒，他情緒沒那么激動(dòng)了，我先把這件事放在一邊，開始用平和的語(yǔ)調(diào)與他聊天，了解他的過去，他的家庭情況。慢慢地，他的情況變得清晰起來。原來，他的父母早已經(jīng)離婚，是一個(gè)單親家庭。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。這給他的傷害很大。他怨恨他的父母，覺得父母為了自己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面自己工作比較忙，另一方面也覺得對(duì)他也有些愧疚，因而只知事事滿足他的要求，卻放松了對(duì)他的管教，最終導(dǎo)致現(xiàn)在的局面。父親做的這些并不能打動(dòng)劉民的心，他選擇了在學(xué)校調(diào)皮鬧事、去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣墮落的方式來報(bào)復(fù)他的父親。但是這孩子其實(shí)非常聰明，學(xué)習(xí)還算可以。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯(cuò)，進(jìn)入了我們學(xué)校。可機(jī)遇在他看來卻有些失望，他覺得這太對(duì)得起他父親了。所以，他才會(huì)不計(jì)后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分。了解了情況后，我頓時(shí)有所悟?！澳氵€真不錯(cuò)，腦子好使，人聰明?！薄澳愀改鸽x婚了，對(duì)你照顧少了，給你造成了傷害。但你也這么大了，你可以對(duì)自己負(fù)責(zé)了。你不需要報(bào)復(fù)誰(shuí)，你需要用你的成績(jī)證明給他們看，你能行，能做好。你這么做，確實(shí)會(huì)讓你父親傷心難過?？蛇@樣做你又能得到什么？最終毀掉的是你自己，真正承擔(dān)這個(gè)后果的還是你自己。父母離異對(duì)你來說固然是不幸，但現(xiàn)在社會(huì)上父母離婚的多了，也有很多父母離異的孩子依然做得很好，你為什么不能做好呢？”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變自己過去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。、幫助——站起來，做他們的老師，從師言、信師道。與班級(jí)任課老師協(xié)商后，我們班老師隔三差五的就和他聊會(huì)兒，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直白的說教，而是爭(zhēng)取做他的朋友，交流的對(duì)象。逐漸地，他的思想開始有一些好轉(zhuǎn)的跡象，也開始熱心班集體的事情。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任班里的生活委員。果然，他的那股熱情被調(diào)動(dòng)起來，負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作都完成得相當(dāng)好，而且班內(nèi)班外，份內(nèi)份外的事情他都搶著去做。針對(duì)他“順毛驢”的特點(diǎn)，我們也找機(jī)會(huì)盡量去表?yè)P(yáng)他，認(rèn)可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。功夫不負(fù)苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現(xiàn)在他熱心班級(jí)工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，高職一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，他還榮獲了“獎(jiǎng)學(xué)金”。這無(wú)疑是對(duì)他進(jìn)步的最大認(rèn)可。緊接著他又加入了共青團(tuán)，還成為同年級(jí)中最早遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生入黨積極分子之一?？粗〉玫倪@些成績(jī)，大家都感到非常的欣慰。案例思考問題學(xué)生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。俗話說：“人之初，性本善。”沒有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對(duì)于問題學(xué)生，我們不能一味的去責(zé)備和歧視他們，而應(yīng)該多分析問題存在的原因，對(duì)癥下藥，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以博大寬容之心接納他們包容他們，用愛心、耐心、恒心去感化影響他們。正確引導(dǎo)他們走出陰影，讓我們用智慧去診療那些受傷的心靈，帶領(lǐng)他們一同感受活力朝氣的青春，走向健康美好的未來人生吧！