【正文】 激行為不再發(fā)生，遇到什么不順心的事，也會(huì)向我傾訴。讓其擔(dān)任班干部，體驗(yàn)榮譽(yù)感和責(zé)任感 我發(fā)現(xiàn)個(gè)案是一個(gè)很有表現(xiàn)欲的女孩，于是根據(jù)她的特長(zhǎng)，我讓她擔(dān)任了班級(jí)宣傳委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)工作。任命的那天，我把個(gè)案叫到一旁，告訴她：你現(xiàn)在和老師是同一根繩子上的螞蚱了，你的表現(xiàn)決定了老師眼光的對(duì)與錯(cuò)。作為一名班干部，要注意自己的言行舉止，要給同學(xué)做出榜樣，不能遇到一點(diǎn)小事就“歇斯底里”，要注意自己的淑女形象，不要讓老師失望??這番嚴(yán)肅而又幽默的話語(yǔ)，確實(shí)打動(dòng)了個(gè)案。接下來(lái)的一段日子里，個(gè)案的行為確實(shí)有所改變，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了許多，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就耍性子、鬧情緒，同時(shí)更令我欣慰的是個(gè)案對(duì)于黑板報(bào)工作也一絲不茍，連著數(shù)次黑板報(bào)在年級(jí)組中獲得好名次。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)形成合力對(duì)于個(gè)案的教育并不是一朝一夕的，在個(gè)案表面情緒穩(wěn)定，表現(xiàn)較好的同時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些行為問(wèn)題。個(gè)案由于在?；瘖y被老師看見(jiàn)受到批評(píng)，就與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)眾辱罵老師。對(duì)于像個(gè)案這樣的學(xué)生，他們的個(gè)性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，當(dāng)然作為老師，要想改變他們，也絕對(duì)不可能只用三言?xún)烧Z(yǔ)就行了。我深刻的認(rèn)識(shí)到，光是學(xué)校教育、光是心理輔導(dǎo)可能只是一時(shí)之效，要想從根本上改變?cè)撋?，必須學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，于是我多次與個(gè)案的母親取得聯(lián)系，與其母親達(dá)成一致的看法，暫時(shí)取消個(gè)案的一切娛樂(lè)活動(dòng)，直到個(gè)案有所悔悟，并在月結(jié)表彰會(huì)上獲得標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。一開(kāi)始個(gè)案情緒較為激動(dòng)，不愿接受老師的提議，但是我告訴她，在家里，犯了錯(cuò)，父母會(huì)包容她；在學(xué)校，犯了錯(cuò)，老師會(huì)原諒她；兩年之后踏上社會(huì)，再犯錯(cuò)，那么只有自己承擔(dān)后果??對(duì)自己未來(lái)仍充滿(mǎn)憧憬的個(gè)案，最后還是接受了老師的提議。在此期間，為了鼓勵(lì)個(gè)案，我經(jīng)常拿身邊同學(xué)的事例以及一些相關(guān)名人的事例鼓勵(lì)她，同時(shí)，也找了幾個(gè)平時(shí)和她處得還算不錯(cuò)的同學(xué)時(shí)時(shí)督促她，當(dāng)個(gè)案情緒低落時(shí)，鼓勵(lì)她，當(dāng)個(gè)案控制不住自己火爆脾氣時(shí)，勸說(shuō)她。經(jīng)過(guò)同學(xué)和老師的共同幫助，個(gè)案的確有了質(zhì)的改變，她從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己這種喜怒無(wú)常的脾氣危害性，同時(shí)在月結(jié)表彰會(huì)上個(gè)案憑著自己的努力，獲得了禮儀標(biāo)兵的稱(chēng)號(hào)，一改同學(xué)們心中“潑婦”的形象。九、初步結(jié)果行為方面：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一學(xué)年的教育，個(gè)案已經(jīng)減少了許多過(guò)去常犯的小毛小病，能基本處理好和同學(xué)、家長(zhǎng)以及老師之間的關(guān)系，遇到困難挫折，也沒(méi)有以往那樣的莽撞，學(xué)會(huì)了三思而后行。情緒方面：已經(jīng)能夠較好的控制自己的情緒，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、傷害自己、和他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。能夠和同學(xué)、老師講講心里話，與他人分享自己的心事，能夠聽(tīng)得進(jìn)他人善意的建議。學(xué)業(yè)方面：學(xué)習(xí)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，順利考入國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。十、輔導(dǎo)反思對(duì)于心理、行為偏激的學(xué)生，大多都會(huì)對(duì)老師的教育有所抵觸。教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要能夠進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度去了解他們的內(nèi)心世界，從打開(kāi)學(xué)生封閉的心扉入手，只有讓學(xué)生信任了老師，老師的心理輔導(dǎo)才能達(dá)到切實(shí)的效果。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不能簡(jiǎn)單依靠強(qiáng)硬粗暴的教育方法，一味的批評(píng)教育只能使學(xué)生走向極端，適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予其一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或給予其展現(xiàn)自我的空間，有時(shí)會(huì)比單純的批評(píng)教育更有效。教育學(xué)生，教師一個(gè)人的力量往往有限，如能很好的運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)威和同學(xué)的督促，往往能起到事半功倍的效果。教育問(wèn)題學(xué)生是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，不會(huì)因?yàn)榻處煹膸状握勑慕逃湍芨淖儗W(xué)生不良的個(gè)性和行為，當(dāng)學(xué)生處于穩(wěn)定的心理狀態(tài)時(shí)，老師仍要時(shí)常給其敲敲警鐘，經(jīng)常性的督促能夠更好的促使學(xué)生發(fā)展。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)候的心理疏導(dǎo)工作不夠及時(shí)，導(dǎo)致個(gè)案發(fā)生自殘、在網(wǎng)上找人打同學(xué)等一系列過(guò)激行為后才給予重視，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)，才能更好的使其不當(dāng)?shù)男袨榭刂圃诿妊恐?。?duì)于有些問(wèn)題學(xué)生的教育，應(yīng)既嚴(yán)又松，嚴(yán)指犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該受到懲罰，松指安撫好學(xué)生的心理，多做談心工作。然而我在個(gè)案的教育過(guò)程中，過(guò)分傾向于“松”，對(duì)于個(gè)案三番五次的嚴(yán)重違紀(jì)行為，多采用談心教育，而沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的處罰，雖然經(jīng)過(guò)教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，個(gè)案在一段時(shí)間內(nèi)比較平穩(wěn)，但由于沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)的處罰，不能使她真正認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤行為。因此，導(dǎo)致個(gè)案的問(wèn)題行為的波動(dòng)性還是比較大。第五篇：厭學(xué)問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例厭學(xué)問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、個(gè)案的基本數(shù)據(jù)姓名：小X 性別：男 出生日期： 年齡：15歲外貌特征：身體發(fā)育正常，身材瘦小，皮膚偏黑，頭發(fā)遮住眼睛，平時(shí)不太講話，也沒(méi)有特別喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。二、研究目的我校高中生都是踏著最低錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)校的，所以無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。因此如何讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性是我們老師首先要解決的問(wèn)題。幫助個(gè)案找到奮斗的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。三、個(gè)案背景資料家庭情況：父親46歲，經(jīng)營(yíng)服裝小店；母親46歲，協(xié)助父親開(kāi)店。父母因?yàn)樽錾?，家庭環(huán)境不錯(cuò)，所以薛小X從小衣食無(wú)憂(yōu)，覺(jué)得生活沒(méi)有目標(biāo)，想要什么東西父母都可以滿(mǎn)足他，所以學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)既沒(méi)興趣又沒(méi)有用處，因此有種“讀書(shū)無(wú)用論”的想法。加上父母也沒(méi)有一定讓他考上大學(xué)的想法，覺(jué)得只要高中畢業(yè)就好，然后繼承家業(yè)，也是能養(yǎng)活自己的。由此無(wú)論是孩子自己還是家長(zhǎng)都沒(méi)有重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生更沒(méi)有上進(jìn)心。受教育情況：小X在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)屬班級(jí)中等水平，在中考時(shí)以404分的成績(jī)考入我校，當(dāng)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)線是400分。據(jù)他自己所描述是發(fā)揮正常，所以入校成績(jī)?cè)诎嘀信琶彩侵械?，由于他性格?nèi)向不太喜歡與其他同學(xué)交流，所以從小學(xué)到高中都沒(méi)有擔(dān)任班干部的職務(wù)。家長(zhǎng)的期望：順順利利拿到高中畢業(yè)證書(shū)，找份工作養(yǎng)活他自己。四、教師觀察小X自進(jìn)校以來(lái)，一直處在“被人遺忘的角落”，無(wú)論是班級(jí)活動(dòng)還是同學(xué)間的聚會(huì)，他都很少參加，久而久之同學(xué)們和他的交流越來(lái)越少，他也越發(fā)的孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，平日下課時(shí)見(jiàn)他不是發(fā)呆就是睡覺(jué)。該生的個(gè)人自理能力較強(qiáng)。我校是寄宿制高中，實(shí)行半軍事化管理，個(gè)人衛(wèi)生情況要求特別高，作息時(shí)間控制也是相當(dāng)嚴(yán)格，而他對(duì)于這些都能完成的較快較好，從不拖班級(jí)或?qū)嬍业暮笸?。小X上課的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意了，雖然不和別人講話，但是一上課他就沒(méi)精神，眼神迷離，不一會(huì)就夢(mèng)周公了。無(wú)論是三門(mén)主課還是副課，一貫如此。作業(yè)雖說(shuō)能按時(shí)完成，但質(zhì)量不是很高，只是傳遞給老師一個(gè)信息“我做好了，好壞不管”，這比起那些不寫(xiě)作業(yè)或者是抄作業(yè)的人來(lái)說(shuō)是好一點(diǎn)，但是因?yàn)樗麑?duì)自己沒(méi)有高要求，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，所以他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。五、問(wèn)題分析經(jīng)過(guò)和學(xué)生的談心，教師平時(shí)的觀察以及和其他老師、同學(xué)的交流，該生被確認(rèn)為由以下幾點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)習(xí)問(wèn)題由于小X家庭比較富裕，他從小到大要什么有什么，人生一帆風(fēng)順，所以覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，畢業(yè)后隨便找什么工作都能養(yǎng)活自己，實(shí)在不行繼承家業(yè)，也能生活無(wú)憂(yōu)了。同學(xué)溝通與同學(xué)交流太少，有問(wèn)題也不好意思問(wèn)，所以身邊沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好同學(xué)的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的勁頭感染不到他，后進(jìn)生的自暴自棄情緒也沒(méi)影響到他，他就整天抱著得過(guò)且過(guò)的心理在學(xué)?；烊兆?。師生交流：有不會(huì)的題目，他很少向老師詢(xún)問(wèn)，他覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)什么難題，英語(yǔ)又一竅不通，問(wèn)了也白問(wèn)，數(shù)學(xué)的話不問(wèn)也沒(méi)什么困難?？擅看纬煽?jī)出來(lái)，總是排名靠后，我讓他拿著錯(cuò)題來(lái)訂正，可他沒(méi)過(guò)多久連題目都忘記了。以上這些情況，根本原因在于小X沒(méi)有找到人生的目標(biāo)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，沒(méi)有清楚了解學(xué)習(xí)的重要性，所以才會(huì)對(duì)自己的未來(lái)毫無(wú)計(jì)劃，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，由此惡性循環(huán)。六、輔導(dǎo)策略沙漠中沒(méi)有方向的人們只能徒勞地轉(zhuǎn)著一個(gè)又一個(gè)圈子，生活中沒(méi)有目標(biāo)的人們只能無(wú)聊地重復(fù)著自己平庸的生活。新生活是從確定目標(biāo)開(kāi)始的。正如空氣對(duì)于生命一樣，目標(biāo)對(duì)于成功也有絕對(duì)的必要，由于個(gè)案最根本的原因在于沒(méi)有找到人生的目標(biāo)，因而我覺(jué)得可以運(yùn)用以下幾個(gè)方法來(lái)改變他的想法。確定起跑線，找到他現(xiàn)在所處的位置。結(jié)合他的實(shí)際，問(wèn)問(wèn)他自己，今后想干什么，想成為什么，把它定為目標(biāo)。目標(biāo)定得不能虛無(wú)縹緲，也不能定得太偉大，因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)是他力爭(zhēng)去實(shí)現(xiàn)的，如果不能實(shí)現(xiàn)，它會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，以致產(chǎn)生失敗感受。我們把目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。光有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)還不行。萬(wàn)丈高樓平地起。他必須還有近幾年的目標(biāo)，這是他的中期目標(biāo)。中期目標(biāo)很重要，它能使人看到奮斗的希望，從而強(qiáng)化人的自信心。很多人在制定目標(biāo)時(shí)，不注意建立中期目標(biāo)，他們當(dāng)年只樹(shù)立了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，可隨著歲月的流逝，看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望越來(lái)越渺小，于是他們便輕易的放棄了自己的目標(biāo)。他們知足而樂(lè)，只顧眼前利益。因此，這樣的人往往一事無(wú)成。當(dāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)制定后，就要重視近期目標(biāo)，近期目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的第一步。近期目標(biāo)做得怎么樣，會(huì)影響中期目標(biāo)。近期目標(biāo)是基礎(chǔ)，是人的起跑線，一個(gè)人決不能輸在起跑線上。因此，近期目標(biāo)必須具體，明確，有時(shí)限。可將近期目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，各個(gè)擊破，勇往直前。七、輔導(dǎo)過(guò)程 第一階段：家訪與小X家長(zhǎng)面談，看看家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)有何看法，如若學(xué)校與家庭能統(tǒng)一目標(biāo)，雙方合作，將大大有利于孩子性格的重新塑造。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交談，我了解到其父母在他上小學(xué)時(shí)就經(jīng)營(yíng)服裝生意，業(yè)務(wù)十分繁忙，父親基本上是沒(méi)時(shí)間管他，母親則利用休息時(shí)間詢(xún)問(wèn)他在學(xué)習(xí)上的事情，而他大部分的學(xué)習(xí)生活是由年邁的奶奶照顧的。老年人對(duì)孩子比較寵愛(ài)，只要吃飽喝足平平安安就好了，所以從小X就沒(méi)有學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。我們知道沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就無(wú)法進(jìn)步，所以直到高中，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)他有什么理想的時(shí)候，他非常茫然，對(duì)于未來(lái)，他從未有過(guò)構(gòu)想，更不知道自己將來(lái)想做什么。了解了家庭因素后，我們與家長(zhǎng)迅速達(dá)成一致：孩子必須要有目標(biāo)，不僅是在學(xué)習(xí)方面更是在未來(lái)的人生道路上，必須找出前進(jìn)的方向。第二階段：談心目標(biāo)必須分為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。所以與他談心，我先談到了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。人生不能只追求小目標(biāo)，人生還必須有大目標(biāo)，使自己獲得成功的是大目標(biāo)，也就是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)談心時(shí)，他告訴我說(shuō)在他看來(lái)，只要找到工作，只要能養(yǎng)家糊口，他就成功了。甚至他認(rèn)為有些大學(xué)生畢業(yè)后的月薪還沒(méi)有他賣(mài)一天衣服的利潤(rùn)高。這時(shí)，我給他講了一個(gè)故事：人生不能只追求小目標(biāo)。報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過(guò)某海300條鯨魚(yú)死亡的消息。原來(lái)，這些鯨魚(yú)為追逐小利，想吃掉沙丁魚(yú)，不知不覺(jué)被困在一個(gè)海灣而暴死。人有時(shí)也是如此，如果只追求小目標(biāo)，到時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只空耗你的青春，而一無(wú)所獲。追求小目標(biāo)只會(huì)使人顧及眼前利益，鼠目寸光，到時(shí)候，依然一無(wú)所獲，無(wú)法成功。沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題的人，他一心想解決溫飽問(wèn)題，一旦溫飽問(wèn)題解決，他就知足為樂(lè)，再不去奮斗，最后，回過(guò)頭來(lái)一看，后面的人卻跑到前面去了，而自己依然只是一個(gè)小人物，依然默默無(wú)聞，可有可無(wú)。我們每個(gè)人來(lái)到世上，就是希望有所作為并能造福于人類(lèi)。我們不能知足于眼前的生活，如果我們追求的是大目標(biāo)，我們就不會(huì)滿(mǎn)足于我們的生活，我們就會(huì)奮斗不息，追求不止。針對(duì)他的讀書(shū)無(wú)用論，我告訴他學(xué)習(xí)不光為了考大學(xué)，而是培養(yǎng)能力，使自己變強(qiáng)，學(xué)習(xí)能鍛煉自己的智力，耐力等等，然后一一反駁了他的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“.考取大學(xué)有什么用，不是很多找不到工作嗎，就是找到了不是才千把塊嗎，我混個(gè)高中文憑就行了，學(xué)什么習(xí)阿！” 的確很多大學(xué)生找不到工作，這種情況大部分是因?yàn)樗麄冃膽B(tài)不正。而且現(xiàn)在的公司很多都是大學(xué)生和高中生剛進(jìn)公司時(shí)都是一樣的工資。但是，大學(xué)生真的和高中生一樣嗎？難道沒(méi)一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)？大學(xué)生能考上大學(xué)，高中生沒(méi)有，是不是證明他某方面要強(qiáng)一些？比如知識(shí)，智商，耐力，韌性.....你說(shuō)的很多大學(xué)生找不到工作是事實(shí)，但還有些事實(shí)，心態(tài)正的大學(xué)生比高中生好找工作，而且由于心態(tài)正，能力強(qiáng)，還有個(gè)文憑，日后的發(fā)展也更快。很多高中生一直都是那些工資的。他又說(shuō)“.學(xué)什么習(xí)阿，很多大老板小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)呢！” 這時(shí)我讓他想，大部分初中生沒(méi)做成大老板，和那些做成大老板的有什么區(qū)別。當(dāng)他明白即便是小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)的老板，在他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的階段也是樹(shù)立的遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)和推敲業(yè)務(wù)上的本領(lǐng)，他們的成功離不開(kāi)“學(xué)習(xí)”與“目標(biāo)”兩個(gè)詞。第三階段：實(shí)踐家里利用休息天，讓他當(dāng)回小老板，親自去賣(mài)一天衣服，負(fù)責(zé)店鋪的經(jīng)營(yíng)。結(jié)果事實(shí)證明我們這步棋走對(duì)了，他深深感受到?jīng)]有討價(jià)還價(jià)的良好口才，他無(wú)法把衣服賣(mài)出好的價(jià)錢(qián)；沒(méi)有對(duì)數(shù)字的敏感與計(jì)算能力，他沒(méi)法把一天的營(yíng)業(yè)額賬目結(jié)算清楚；沒(méi)有基礎(chǔ)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，面對(duì)外國(guó)客人只能知難而退；沒(méi)有吃苦耐勞的精神，沒(méi)辦法完成一天的工作。而這一切只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能得到培養(yǎng)與掌握，因此社會(huì)實(shí)踐取得了成功。學(xué)習(xí)上制定目標(biāo)——爭(zhēng)取考上大學(xué)。作為老師，我們盡量多的在學(xué)習(xí)上幫助他，課堂上隨時(shí)抽他回答問(wèn)題，避免他思想開(kāi)小差或者睡覺(jué)；課后及時(shí)讓他反饋一天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，經(jīng)常利用晚上值班或自習(xí)給他補(bǔ)課，并讓班干部多與他交談，帶他更好的融入班集體中去，讓成績(jī)好的同學(xué)與他結(jié)對(duì)子，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。七、成效分析與反思 經(jīng)過(guò)3年的高中學(xué)習(xí)，小X在提前招生考試中，以456分的好成績(jī)考入了上海某高等專(zhuān)科學(xué)校。畢業(yè)后他對(duì)我說(shuō)“老師，我的近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，在大學(xué)里拿獎(jiǎng)學(xué)金是我的下一目標(biāo)。您放心，我一定不會(huì)讓您失望的！”只注重在學(xué)習(xí)上給他找目標(biāo)，而忽略了他生活上的問(wèn)題。在高二階段，該生和班中一名女生談戀愛(ài)，我雖找過(guò)他談這個(gè)問(wèn)題，但成效不大。后來(lái)看他似乎因?yàn)閼賽?ài)而有了男子漢的責(zé)任心，我就在心中默許了他們的交往。結(jié)果倆人都順利考入大專(zhuān)，本來(lái)這是好事，但最近聽(tīng)說(shuō)女生要和小X分手，我擔(dān)心這對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一次自信心的打擊，好不容易樹(shù)立起來(lái)的人生目標(biāo)說(shuō)不定會(huì)因此而消沉垮掉。所幸在和他聊天中，得知他并沒(méi)有受太大影響，只是說(shuō)話做事成熟了很多，更加沉默了。由此，我覺(jué)得在今后的輔導(dǎo)中，教師更應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)向分?jǐn)?shù)以外的世界，不但在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生，更應(yīng)該在生活、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面更多的教會(huì)學(xué)生如何為人處事，如何聰明而又正確地處理好自己的事情。人生目標(biāo)的樹(shù)立應(yīng)該放眼于大局，真正做到從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)入手，再細(xì)化到中期和近期，只有大方向掌握好了，才能真正幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步。