【正文】 識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng) 驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次要明確的知道自己教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，《標(biāo)準(zhǔn)》明 確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度 等四個方面作出了進一步的闡述?！稑?biāo)準(zhǔn)》中不僅使用了“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目 標(biāo)動詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性 目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面 的要求。知識技能目標(biāo) 了解(認(rèn)識)能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據(jù)對象的特征，從具體 情境中辨認(rèn)出這一對象。理解 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握 能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運用到新的情境中。靈活運用 能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過程性目標(biāo) 經(jīng)歷(感受)在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗。體驗(體會)參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。探索 主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。在各個學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)” “空間與圖形” “統(tǒng)計與概率” “實踐與 綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號 感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。第三就是最基本的聽課。認(rèn)真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。這一學(xué)期，在雙鵠老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過雙鵠老師的講授課之后，我嘗試著將雙鵠老師設(shè)計的學(xué)生活動嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計中，既完善了自己的課堂，又在實際操作中取得了不錯的教學(xué)效果，有效地彌補了自己能力的不足，提高了課堂效率。最后，除了認(rèn)真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。反思，一般是指對過去經(jīng)歷的再認(rèn)識。由于新課改是在不斷實踐、大膽的創(chuàng)新中進行的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實際上是一種研究活動，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為研究對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行有意識的分析與總結(jié)，認(rèn)識和找到自身教學(xué)的不足，適時積累經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，哪個環(huán)節(jié)還有問題，課堂上隨機出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生的原因，特別是對課堂上隨機出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會和經(jīng)驗。還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平，有哪些不足。通過觀摩課向別人學(xué)習(xí)，對比反思，取長補短；通過看資料，看案例等，充實提高自己?？傊?，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點。在每次聽課之后，雙鵠老師都會組織聽課教師認(rèn)真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學(xué)進行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進步。因此，我時常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)！除了提升課堂教學(xué)技能之外，青年教師還應(yīng)有加強科研的自覺。我們的教師不應(yīng)該滿足于作為一名教書匠，而應(yīng)該向?qū)＜倚?、學(xué)習(xí)者型的教師發(fā)展。而導(dǎo)師制的施行也為我觸及教改科研領(lǐng)域提供了機會。在雙鵠老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試著獨立完成部分課后練習(xí)題的命題工作。從最開始的借用中考題，到后面的自主命題，盡管最后的結(jié)果總免不了有不盡人意的地方，但雙鵠老師總是極為細致地幫助我糾正錯誤，完善題目，盡可能做到十全十美。除了自主命題，雙鵠老師也為我們提供很多接觸教改科研的機會，例如參加市內(nèi)教研活動，閱讀教改科研方面的相關(guān)資料等，并且雙鵠老師還鼓勵我們積極撰寫論文，增強自身的教學(xué)科研能力?；蛟S以上這些工作離真正意義上的教改科研還有很長一段距離，但在導(dǎo)師制活動的幫助下我想我已經(jīng)成功地在教改科研的道路上邁出了第一步。三、歸屬感實際上導(dǎo)師制對于青年教師的巨大價值不僅體現(xiàn)在個人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。就像雙鵠老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了上饒二中 “辛勤工作，心情愉悅”的理念。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在雙鵠老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒辏瑘远ㄐ拍?，揚帆起航，就是現(xiàn)在！