【正文】 昨天，老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屖帐耙幌乱聶?，有那位同學(xué)想來說一說，你是怎樣整理的？（學(xué)生自由發(fā)言，也可以問一問學(xué)生通過整理書櫥，有些什么樣的想法）大家說得都很好，看來大家在家里也都是熱愛勞動(dòng)的好孩子。小明也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，現(xiàn)在，他也在家里幫媽媽整理衣櫥呢，讓我們一起去看一看。二、新課，你看，小明和媽媽正忙得滿頭大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么樣的衣服？媽媽說：小明，幫媽媽把衣服整理一下小明可犯了難了，他是怎么說的？（怎么整理呢？）你知道怎么整理嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理?！保ò鍟悍诸悾@證明這些同學(xué)都認(rèn)真的動(dòng)腦思考了，那么，現(xiàn)在你就開動(dòng)一下你的小腦筋，幫助小明把衣服整理一下。要求：，不要影響別人的思考，并想一想，你為什么要這樣連。，除了你現(xiàn)在的這種分法，還可以怎樣分？（學(xué)生練習(xí)，教師巡視），你是怎樣分的？你為什么要這樣分？。在小組中互相說一說你還可以怎樣分？為什么要這樣分？ 1）把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； 2）按上衣和下衣分； 3）按顏色不同分小結(jié)：同學(xué)們想出了各種方法幫媽媽，你認(rèn)為他們的方法怎樣？你能用幾種方法進(jìn)行分類？（引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣）7.（拿學(xué)生的書包）這是我們的書包，看一看，你能怎樣分？（指生答）在小組中分一分你們的書包，說一說為什么要這樣分？ 要求：小組長(zhǎng)掌握好發(fā)言的順序，說的同學(xué)要一邊說一邊擺一擺一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽他說的對(duì)不對(duì)發(fā)言的同學(xué)說完了，小組同學(xué)可以給他提意見（例如分的對(duì)不對(duì)，什么地方要改一改），在小組中把你們的鉛筆盒分一分。點(diǎn)撥：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？（整理碗筷、客廳里的物品、各種書報(bào)）小結(jié)：看，生活中處處能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢!三、鞏固練習(xí)。教師出示自主練習(xí)第一題圖。問：那些是鳥類？用“0”表示出來。學(xué)生完成后請(qǐng)一名學(xué)生說說自己是怎樣表示的，并說出理由，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)教師出示自主練習(xí)第二題圖同學(xué)們，你們觀察過腳印嗎？大人有大腳印，小孩有小腳印，還有什么樣的腳印呢？讓我們一起去看一看?？?，書上也有許多腳印，讓我們一起去觀察一下，分一分。把同一類的腳印用直線連起來。指生答：你是怎樣分的，你為什么要這樣分？這些腳印都是誰(shuí)的？小組交流：我是這樣分的，因?yàn)??有沒有別的方法？引導(dǎo)學(xué)生說說還發(fā)現(xiàn)了什么？出示第三題。想一想有幾種分法？學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流。四、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能說一說生活中還有那些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：幫媽媽整理衣服（分類）爸爸的、媽媽的、小明的上衣、褲子、裙子粉色、橙色、綠色、藍(lán)色?? 課后反思幫媽媽放衣服（比較）教學(xué)內(nèi)容：教科書第24—26頁(yè)，比較。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。讓學(xué)生形成初步的觀察，分析，比較能力。經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒 教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。教師請(qǐng)三名高矮不同的同學(xué)到臺(tái)前，提問：“他們誰(shuí)高？誰(shuí)矮？你能說說嗎！”（小明比小紅高，比小李矮）教師小結(jié)：“我們剛才就是對(duì)這三名同學(xué)進(jìn)行了比較?！保ò鍟罕容^）二、導(dǎo)入。昨天我們學(xué)習(xí)了小明幫媽媽整理衣服，今天我們來學(xué)習(xí)小明幫媽媽放衣服。三、出示圖，圖中畫的什么？ ？學(xué)生認(rèn)真看圖，想：怎樣幫媽媽放衣服？學(xué)生分組討論。學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，可能出現(xiàn)的幾種方法：把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放；按上衣和下衣分來訪；按顏色不同放小明說了一句什么話？媽媽怎么說的？問：小明怎么知道媽媽的衣服多的？討論。交流。說一說，媽媽的衣服比爸爸的衣服怎樣？媽媽的衣服比小明的衣服怎樣？小明的衣服比爸爸的衣服怎樣？誰(shuí)的衣服長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服短？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長(zhǎng)。）還可以比什么？（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答比輕重、比寬窄、比大小），哪一個(gè)柜子是爸爸的？哪一個(gè)是媽媽的？哪一個(gè)是小明的？看一看，爸爸的衣服和媽媽的比，誰(shuí)的厚？誰(shuí)的?。繈寢尩囊路托∶鞯谋?，誰(shuí)的厚？誰(shuí)的??？爸爸的衣服和小明的比，誰(shuí)的厚？誰(shuí)的??？ ，分別有什么？討論一下，哪些物品之間可以比較？比較什么？怎樣比較？注意引導(dǎo)說出：誰(shuí)比誰(shuí)｛輕重。高矮。長(zhǎng)短，大小，寬窄，粗細(xì)，遠(yuǎn)近，多少｝交流一下。四、鞏固練習(xí)。我們教室里有哪些物品可以來比較的？怎樣比較？說出來。五、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：對(duì)自己鉛筆盒的鉛筆進(jìn)行比較回家與家人比較年齡、自己的衣服與爸爸媽媽的衣服的長(zhǎng)短。請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：幫媽媽放衣服（比較）厚薄、長(zhǎng)短、大小、輕重課后反思我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)及“我學(xué)會(huì)了嗎？”。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。讓學(xué)生形成初步的觀察，分析，比較能力。經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過出示掛圖，學(xué)生觀察大樹的變化，比較物體的遠(yuǎn)近、寬窄，檢查自己的學(xué)習(xí)情況（重點(diǎn)），通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（難點(diǎn)）。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、電腦 教與學(xué)過程一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等，這節(jié)課我們來做一些練習(xí)。二、自主練習(xí) 。哪本書最厚，畫“√”，哪邊書最多，畫“Ο”。獨(dú)立畫。糾正答案。這道題是通過天平稱物體重量來比較輕重的、要求重的畫“√”，輕的畫“Ο”。第一組比較?？磮D，哪邊的天平浮上去了，就是輕了，哪邊的天平沉下去了，就是重了。第二組比較：觀察一下，是幾個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等的。然后判斷出一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)青蘿卜輕，讓學(xué)生說出判斷的理由。哪團(tuán)線長(zhǎng)些？請(qǐng)畫“√”。觀察圖，你還能比什么？自由討論。是小朋友與媽媽、弟弟比和手長(zhǎng)短的畫面。練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)來做。由老師，大同學(xué)，小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)，也可以利用學(xué)具或觀察身邊的物體進(jìn)行類似的比較。對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推想比較。在比較過程中，要讓學(xué)生體會(huì)在的物體不一定重，小的物體不一定輕。不同的物體的輕重不一定與物體的大小有關(guān)。比較一下，看一下，誰(shuí)拿哪個(gè)球最合適、指名說出理由。三、出示掛圖“我學(xué)會(huì)了”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？他們?cè)僮鍪裁矗浚ㄍ换ハ嗾f說）前后位同學(xué)互相說一說那棵樹高？那棵樹細(xì)？（指名學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生）大樹為什么受不了了？（小朋友太重了）點(diǎn)撥：（滲透愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的教育）四、鼓勵(lì)學(xué)生看圖后，提問題同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說說。五、豐收?qǐng)@。同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）（我會(huì)比較物體的大小了；我會(huì)比較物體的輕重了；我還知道大的物體不一定重，小的物體不一定輕）點(diǎn)撥：看看我們的教室，你知道了什么？在自己家里，你又知道了什么？（我們教室里你能比較什么。）六、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。學(xué)生做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的練習(xí)，老師及時(shí)批改，同時(shí)拓展課外練習(xí)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。七、小結(jié)：同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：與爸爸媽媽一起整理家里的物品 板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）整理比較：大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮課后反思：走進(jìn)花果山———10以內(nèi)數(shù)的加減法教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解加減法的意義、體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)分配：來到花果山——————————2課時(shí) 野餐—————————————2課時(shí)游水簾洞———————————2課時(shí)小猴子下山——————————2課時(shí)小猴子跳水——————————2課時(shí)小猴學(xué)釣魚——————————2課時(shí)探索規(guī)律———————————1課時(shí)回顧整理———————————1課時(shí)綜合練習(xí)———————————2課時(shí)我學(xué)會(huì)了———————————1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)———————————1課時(shí)10以內(nèi)數(shù)的加減法來到花果山教學(xué)內(nèi)容：教科書第2627頁(yè)，加法的意義。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是26的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個(gè)故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機(jī)的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。二、新授，仔細(xì)觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個(gè)猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？那么有多少只猴子呢？你怎么知道的？獨(dú)立思考。同伴討論一下。匯報(bào)討論的結(jié)果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？指名說結(jié)果：數(shù)一數(shù)就知道了。問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把3和2合起來。問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把3和2合起來。把3和2合起來就是一共有多少只猴子。師：把3和2合起來，用什么方法計(jì)算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法 列式：3＋2＝5（只）讀作：3加2等于5。介紹加號(hào)。單位名稱。指導(dǎo)寫算式。指名讀算式。齊讀算式。拿出小棒，用一根小棒代表一個(gè)小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？在計(jì)算加法時(shí)，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計(jì)算得數(shù)。？有多少呢？怎么計(jì)算出來的？放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式?？谒憬Y(jié)果。6．打開書29頁(yè)，填寫書中的算式。匯報(bào)交流具體算法。天上的飛鳥，5＋1＝6（只）云朵，1＋2＝3（朵）游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？指名說一說。問：要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 口算20題 板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)花果山一共有幾只小猴子？ 天上的飛鳥，5＋1＝6（只）3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）課后反思：10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)鞏固和是26的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：30頁(yè)第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個(gè)數(shù)的比較 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖 學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰(shuí)能說一說要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？指名說。二、自主練習(xí) ?？磮D列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗(yàn)加法的意義。讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。說說圖意，說明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算?？谒憔毩?xí)，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進(jìn)行開火車形式口算。小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。4．第4題