【正文】 學(xué)生年齡小，沒有完整地要求學(xué)生這樣做。但是改變了過去的作法?！　∫陨线@些，都是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與人交流，為形成正確的價值觀打基礎(chǔ)。除此之外，本套教材還設(shè)立了“問題銀行”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到了數(shù)學(xué)問題，當(dāng)前所學(xué)的知識不能解決時，就存入問題銀行，當(dāng)能夠解決時，就把它取出，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同時可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！　∷摹⑷诮虒W(xué)目標(biāo)　　數(shù)與代數(shù)　　包括“生活中的數(shù)”、“比較”、“加減法(一)”、“加減法(二)”、“認(rèn)識鐘表”等5個單元?！　　　∧苷J(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序?！　≌J(rèn)識符號＜，＝，＞的意義，能夠用符號和詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小。　　能說出個位數(shù)字和十位數(shù)字，識別它們的意義?！　　　〗Y(jié)合具體情景，體會加減運算的意義?！　∧苁炀毜乜谒?0以內(nèi)的加減法?！　〗?jīng)歷與他人交流各自算法的過程。　　　　能讀出鐘表上表示整點半時的時刻，會用“快幾時了”或“剛過幾時”的語句表示時間?！　〗Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短?！　　　“l(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律?！　】臻g與圖形包括“認(rèn)識物體”等單元。　　通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。　　能對簡單幾何進(jìn)行分類?！　〗y(tǒng)計與概率包括“分類”等單元?！　嵺`活動　　、調(diào)查等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗?！　　！　　！　∥濉⒈緝灾仉y點分析　　本冊的教學(xué)重點：　　是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法?！　”緝缘慕虒W(xué)難點：　　是進(jìn)位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。　　六、教學(xué)進(jìn)度　　注：等第分為3以下?！　】傇u包括自評、小組評、師評，其中自評占20％，小組評占40％，教師評占40％。60以上為優(yōu)，53－60為良，45－53為合格，45以下為待合格?！　‰p基掌握情況的評價。（70%）　　口試。（10%）　　內(nèi)容：口算、應(yīng)用計算知識解決實際問題、統(tǒng)計?！　⌒问剑撼椴椤　」P試。（60%）　?、倨谥袦y試卷（10%）　　②期末測試卷（50%）　　七、教研專題與研究措施　　一）教研專題　　培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神及主動探索的意識　　二）研究措施　　優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科特色的評價方式：教師從課堂教學(xué)入手，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過有效的評價方式促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。　　個案跟蹤：選擇朱敏進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟蹤調(diào)查，記錄他在課題實驗過程中的表現(xiàn)，包括課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既包括他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識與技能掌握情況，也包括他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的情感態(tài)度價值觀?！　熒矤I：組建“師生合作共營小組”，教師與學(xué)生互動交流，師生之間建立起一種平等、互助的關(guān)系。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，并通過同學(xué)科跨年級的教師團(tuán)隊，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的?！　∶恐苊吭碌男羌壏e分制：沿用《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價研究》中的星級積分制，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果進(jìn)行定量和定性描述?！　〖倚Ｂ?lián)系：執(zhí)教教師通過數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、家校聯(lián)系本，采用激勵性評價，經(jīng)常與家長進(jìn)行書面交流，為家長提供指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，及時收集家長反饋的信息，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！　≌n堂學(xué)習(xí)評價表：每堂數(shù)學(xué)課在黑板上設(shè)計一個評價園地，對學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)進(jìn)行定量評價。結(jié)合星級積分制進(jìn)行綜合評價?！　《嗯c其他數(shù)學(xué)教師交流合作，利用星期四，定期集體備課，共同探討課題的研究狀況。　　三）教研課安排　　第12周　　八、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃　　學(xué)習(xí)內(nèi)容　?、?、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)與發(fā)展》　　⑵、有關(guān)的教育教學(xué)雜志，如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《湖南教育（數(shù)學(xué)教師）》；網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的先進(jìn)教育理念與教學(xué)方法?！　W(xué)習(xí)時間　　學(xué)校規(guī)定的集體學(xué)習(xí)時間及課余時間。　　學(xué)習(xí)方式　　上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，參加教師集體學(xué)習(xí)及自學(xué)，多聽課、多參加評課、觀看教學(xué)方面的影碟?！　【?、學(xué)科實踐活動　　數(shù)一數(shù)　　數(shù)學(xué)樂園　　我們的校園　　完成實踐活動的主要措施：　　1．活動前讓學(xué)生明確活動目的，分好小組，明確小組成員的細(xì)分工任務(wù)，準(zhǔn)備好必備的活動用品。　　2．活動中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，小組之間互相學(xué)習(xí)觀摩競評，小組成員之間互相協(xié)作完成。教師著重為學(xué)生搭建平臺，開展交流活動，推薦學(xué)生中的優(yōu)點，吸引學(xué)生不斷思考，設(shè)計，完善。　　3．活動后積極組織學(xué)生展示作品，寫活動感想，促進(jìn)各學(xué)生探索成果的快速交流，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)資源共享，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值?！　≡u價方案：每次活動要注意給學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，鼓勵個性化設(shè)計和合作能力的發(fā)展，評價力求以多元化方式進(jìn)行，形式用等級式、話語式相結(jié)合。　　小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計劃9一、學(xué)生情況分析　　一（1）班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，由于分布區(qū)域不同，就讀幼兒園也不同，所以學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，特別是學(xué)生的行為習(xí)慣極不一樣，大部分學(xué)生幼、小過渡期很難適應(yīng)。難改幼兒園的習(xí)慣?！　《?、教材分析和教學(xué)目標(biāo)　　（一）數(shù)與代數(shù)　　第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〉诙卧侗容^》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性?！　〉谌龁卧都訙p法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感?！　〉谄邌卧都訙p法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性?！　〉诎藛卧墩J(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣?！　。ǘ┛臻g與圖形　　第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。　　第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形?！　。ㄈ┙y(tǒng)計與概率　　第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性?！　〉诰艈卧督y(tǒng)計》。根據(jù)簡單的247?，F(xiàn)實的問題進(jìn)行統(tǒng)計活動247。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法?！　。ㄋ模嵺`活動　　本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如：　　找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”　　說一說生活中那些地方用到0?！　≌f一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題?！　≌硪幌伦约鹤〉姆块g，向同伴說一說你是怎樣整理的?！　〉綀D書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說?！　≌{(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題?！　≌{(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等　　學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用?！　∪⒔滩木帉懙囊鈭D和特點　?。ㄒ唬?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識　　20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力?！　。ǘ┘訙p法的處理　　不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值?！　?0以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識?！　〖訙p法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。　　體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間?！　。ㄈ┛臻g與圖形的安排　　確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述?！　≌J(rèn)識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。　?。ㄎ澹┓诸惻c統(tǒng)計的編排　　分類的經(jīng)驗不僅是進(jìn)行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識物體始于對物體分類?！　∷?、本冊教材的教學(xué)建議　?。ㄒ唬?shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會討論他們的想法。　?。ǘ┮鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力　　為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能?！　。ㄈ┚o扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程?！　。ㄋ模┳鼍毩?xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)　　五、教材的評價建議　?。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價　　要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。　?。ǘ┲匾晫W(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價　　對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來?！　。ㄈ┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價　　對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑?！　≈艽稳掌诮虒W(xué)內(nèi)容備注　　—　　—、玩具、小貓釣魚、文具　　—、動物樂園、　　練一練、高矮　　—、輕重、練習(xí)、　　比較整理、有幾枝鉛筆　　—、摘果子小貓吃魚、練習(xí)（2）　　—　　—、跳繩（2）、可愛的企鵝（2）　　—（2）、分蘋果、操場上（2）　　—（2）、練習(xí)三（2）、整理與復(fù)習(xí)　　—（2）、　　整理房間（2）整理書包　　—、前后（2）、上下（2）　　—（2）、教室（2）、物體分類　　—、　　你說我擺（2）捆小棒（2）　　—（2）有幾瓶奶（2）有幾棵樹　　—（2）買鉛筆（2）　　—（2）練習(xí)五美麗的家園（2）　　—（二）（2）小明的一天（2）小芳的上午（2）　　—（2）總復(fù)習(xí)　　—　　—　　—　　—　　—　　—