【正文】 叫做“借景抒情”。（出示二：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）屋內(nèi)的交談是那么的融洽，屋外的爬山虎又是那么的虎虎有生氣，我們分角色讀一讀。老師讀屋內(nèi)，你們讀屋外。（師引讀）屋內(nèi)情與屋外景，融為一體。這就叫做——“情景交融”。（出示三：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）有了前兩句的基礎(chǔ)，你們覺(jué)得總是那么綠著的，僅僅是爬山虎嗎？“在“我”的腦海里，總是“綠”著的是（），也是（）。作者看到爬山虎就會(huì)想起葉圣陶爺爺，看到葉圣陶爺爺就會(huì)想起爬山虎。爬山虎已經(jīng)成為葉圣陶爺爺?shù)南笳?。這種手法在搭石里面也學(xué)過(guò)，叫——（生）“借物喻人”活動(dòng)7【講授】小結(jié)全文，懷念“偶遇”是啊，作者看到那片綠綠的爬山虎就會(huì)想起葉圣陶先生，想起葉圣陶先生眼前就會(huì)浮現(xiàn)出那片綠綠的爬山虎。作者用“那”不用“這”是因?yàn)椤A(yù)設(shè)：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久，是一篇回憶性散文。??師補(bǔ)充：作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是在葉圣陶先生誕辰100周年，因此還有一個(gè)副標(biāo)題“紀(jì)念葉圣陶先生”。此時(shí)的作者已經(jīng)是一位偉大的作家。所以說(shuō)15歲那年的偶遇對(duì)肖復(fù)興來(lái)說(shuō)是如此重要，一起再大聲讀讀這句話：一次偶然的機(jī)遇，能改變一個(gè)人終生的命運(yùn)。師小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句談感受，理解，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。用這樣的方法我們?cè)趤?lái)閱讀一篇文章《有魔法的毛竹》 出示閱讀要求：、（1）畫(huà)出印象深刻的句子，寫(xiě)出感受。（2）從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?；顒?dòng)8【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)那片綠綠的爬山虎情感受文春風(fēng)拂面客堪稱(chēng)楷模情融情于景借物喻人事 批改作請(qǐng)“我”做借景抒第五篇：《那片綠綠的爬山虎》教案《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。學(xué)會(huì)運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。（二）過(guò)程與方法。，在自主、合作中學(xué)習(xí)課文。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。學(xué)會(huì)運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法難點(diǎn)明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。課時(shí)安排：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣我們前面學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語(yǔ)中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。二、學(xué)習(xí)字詞交流學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。檢查學(xué)習(xí)情況。三、初讀課文，了解大意１、學(xué)生自學(xué)課文。⑴讀準(zhǔn)字音 ⑵說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容： ①課文主要寫(xiě)了什么事？（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。）②讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 １、提問(wèn)：課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒(méi)有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫(xiě)人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，我們還是先來(lái)理解課文所寫(xiě)的第一件事，看從這件事中我們會(huì)感受到什么。２、學(xué)習(xí)課文１～３自然段：⑴學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫(xiě)什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？⑵回答以上問(wèn)題。（寫(xiě)葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫(xiě)了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）⑶再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學(xué)生邊回答問(wèn)題，邊進(jìn)行感情朗讀練習(xí)。顯示投影課件：課件１：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡(jiǎn)直像是動(dòng)過(guò)大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。課件２：我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。課件３：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中干受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。課件４：那時(shí)我才１５歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。四、拓展閱讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《那片綠綠的爬山虎》，師板書(shū)課題，生讀課題?；貞浳恼轮饕獌?nèi)容。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？（這篇課文寫(xiě)的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請(qǐng)我到他家做客的事。）（板書(shū)：修改作文邀請(qǐng)做客）“我”：一個(gè)普普通通的初中生。大文學(xué)家給初中生修改作文，還邀請(qǐng)到他家里做客，他心里想些什么？（課件出示）“我感到意外。像葉圣陶先生這樣的大作家，居然要見(jiàn)一個(gè)初中生?！贝藭r(shí)，肖復(fù)興的心里是怎么想的？并讀出這種心情？二、學(xué)習(xí)第七自然段、通過(guò)描寫(xiě)爬山虎的部分體會(huì)作者的心情變化肖復(fù)興就是帶著興奮、激動(dòng)、緊張的心情進(jìn)入了葉老家的四合院，此時(shí)他看到了什么？ 你們想知道嗎？默讀課文7——10自然段思考：進(jìn)入了葉老家的四合院，此時(shí)他看到了什么？生交流匯報(bào)課件出示：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?？吹竭@樣的爬山虎你的心情怎樣？假如你是肖復(fù)興，聽(tīng)說(shuō)葉圣陶這樣的大作家要見(jiàn)你，你是什么心情？你？——（興奮）你？——（激動(dòng)）你？——（緊張）此時(shí)肖復(fù)興的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？你能讀出來(lái)嗎？同學(xué)們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)興奮的肖復(fù)興、緊張的肖復(fù)興、激動(dòng)的肖復(fù)興?？磥?lái)，景物描寫(xiě)可以襯托人物的心情?。∪簩W(xué)習(xí)8——9體會(huì)第二次見(jiàn)到爬山虎時(shí)感受此時(shí)此刻、老師仿佛也看到了葉老家的爬山虎，在萬(wàn)般緊張，萬(wàn)般激動(dòng)的情況下肖復(fù)興終于見(jiàn)到了葉老，出示課件（葉老和肖復(fù)興見(jiàn)面的圖片）從這幅圖中你看到了什么？自讀課文89自然段：找出葉老和肖復(fù)興見(jiàn)面后的內(nèi)容“葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少?！拔覀兊慕徽労苋谇?，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。”如果你是肖復(fù)興，聽(tīng)著葉老這諄諄的教導(dǎo)，面對(duì)葉老這殷殷的期待，你想說(shuō)什么？四、再次體會(huì)爬山虎象征什么？（課件出示）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。” 你能讀出肖復(fù)興內(nèi)心的情感嗎？看來(lái)在描寫(xiě)景物的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的情感？你認(rèn)為生活中還可以通過(guò)那些景物來(lái)表達(dá)自己的情感。生交流總結(jié)寫(xiě)作方法————借景抒情[讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，能圖文并茂的理解課文，并發(fā)揮自己的想象進(jìn)行對(duì)話的補(bǔ)白，將課文和原文描寫(xiě)對(duì)比，能更好的為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)]五、理解題意：至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來(lái)贊葉老的_____?美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。（出示課件）：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！绷?、小練筆用借景抒情的方法寫(xiě)一篇文章。那片綠綠的爬山虎修改作文 邀請(qǐng)做客 作品 人品板書(shū)設(shè)計(jì)26.