那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:35本頁面
【正文】 也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因為有什么?那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題?我們來一個小組PK賽，看哪個學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦! (學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視)。 小組PK賽，相機指導(dǎo)朗讀?！ ≡u價總結(jié)?！ ∶利惖木吧c美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢?讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀?！ ±斫猓涸谖业难矍?，那片爬山虎總是那么綠著。 五、課后作業(yè) 和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。 讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改?！ 赌瞧G綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計5 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！ ×私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。 認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法?！ ∨郎交⑹窃鯓右荒_一腳地往上爬的。 多媒體課件、爬山虎(實物)?！ ∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的? (爬山虎的葉子和腳。) 通過對一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美?！ 〗Y(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢? (指名背) 背得真好。下面就讓我們打開課本，一起來讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點──爬山虎的腳?！ 《?、學(xué)習(xí)課文三至五自然段 先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳? (爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。) 投影爬山虎(實物)，根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說，通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的?！ ∽髡呤窃趺从蒙鷦拥恼Z言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。 (注意比喻句，作者把每根細絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。) 出示爬山虎的腳的動畫?！ ?指名上臺說。) 我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意) 女生讀第三自然段，我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。 那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，并且用▲劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語?！ ≈该x?！ 煾鶕?jù)課文內(nèi)容邊說邊演示?！ ∽プ∵@幾個準(zhǔn)確、生動的動詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說，并用手演示?！ ?一起演示?！ ?就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬，換成一步一步，行嗎?為什么? 1那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細致、有耐心) 1齊讀?！ ?那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段) 1觸著墻的爬山虎怎么樣啊? 1哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高墻。正因為有了腳，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇) 1齊讀。 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法 學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細致，要抓住特點觀察,要注意事物的細微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么? (留心細致地觀察周圍的事物，用準(zhǔn)確、生動的詞語，抓住事物的特點來描寫事物。) 生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點?！ ?學(xué)生說) 既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實際行動來，向他一樣親自去仔細地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)?！ ?
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