【正文】 這種手法在搭石里面也學(xué)過，叫——（生）“借物喻人”活動7【講授】小結(jié)全文，懷念“偶遇”是啊，作者看到那片綠綠的爬山虎就會想起葉圣陶先生，想起葉圣陶先生眼前就會浮現(xiàn)出那片綠綠的爬山虎。作者用“那”不用“這”是因為——預(yù)設(shè)：時間已經(jīng)過去很久，是一篇回憶性散文。??師補(bǔ)充：作者寫這篇文章的時候是在葉圣陶先生誕辰100周年，因此還有一個副標(biāo)題“紀(jì)念葉圣陶先生”。此時的作者已經(jīng)是一位偉大的作家。所以說15歲那年的偶遇對肖復(fù)興來說是如此重要，一起再大聲讀讀這句話：一次偶然的機(jī)遇，能改變一個人終生的命運(yùn)。師小結(jié)：抓住重點詞句談感受，理解，體會其表達(dá)的思想感情。用這樣的方法我們在來閱讀一篇文章《有魔法的毛竹》 出示閱讀要求：、（1）畫出印象深刻的句子，寫出感受。（2）從這個故事中你受到什么啟發(fā)?；顒?【講授】板書設(shè)計那片綠綠的爬山虎情感受文春風(fēng)拂面客堪稱楷模情融情于景借物喻人事 批改作請“我”做借景抒第五篇：《那片綠綠的爬山虎》教案《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。學(xué)會運(yùn)用借景抒情的寫作方法明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。（二）過程與方法。，在自主、合作中學(xué)習(xí)課文。（三）情感、態(tài)度與價值觀明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。學(xué)會運(yùn)用借景抒情的寫作方法難點明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。課時安排：兩課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣我們前面學(xué)過《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。二、學(xué)習(xí)字詞交流學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)理解詞語。檢查學(xué)習(xí)情況。三、初讀課文，了解大意１、學(xué)生自學(xué)課文。⑴讀準(zhǔn)字音 ⑵說說課文內(nèi)容： ①課文主要寫了什么事？（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。）②讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對人平易真誠的文品人品。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 １、提問：課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點介紹爬山虎，而重點在寫人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會感受到什么。２、學(xué)習(xí)課文１～３自然段：⑴學(xué)生自由讀這幾個自然段,思考：這三個自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？⑵回答以上問題。（寫葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）⑶再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對人平易真誠的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學(xué)生邊回答問題，邊進(jìn)行感情朗讀練習(xí)。顯示投影課件：課件１：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。課件２：我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。課件３：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中干受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。課件４：那時我才１５歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。四、拓展閱讀第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《那片綠綠的爬山虎》，師板書課題，生讀課題?；貞浳恼轮饕獌?nèi)容。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？（這篇課文寫的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請我到他家做客的事。）（板書：修改作文邀請做客）“我”：一個普普通通的初中生。大文學(xué)家給初中生修改作文，還邀請到他家里做客，他心里想些什么？（課件出示）“我感到意外。像葉圣陶先生這樣的大作家，居然要見一個初中生?！贝藭r，肖復(fù)興的心里是怎么想的？并讀出這種心情？二、學(xué)習(xí)第七自然段、通過描寫爬山虎的部分體會作者的心情變化肖復(fù)興就是帶著興奮、激動、緊張的心情進(jìn)入了葉老家的四合院，此時他看到了什么？ 你們想知道嗎？默讀課文7——10自然段思考：進(jìn)入了葉老家的四合院，此時他看到了什么？生交流匯報課件出示：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。看到這樣的爬山虎你的心情怎樣？假如你是肖復(fù)興，聽說葉圣陶這樣的大作家要見你，你是什么心情？你？——（興奮）你？——（激動）你？——（緊張）此時肖復(fù)興的心情如何？你是從哪里看出來的？你能讀出來嗎？同學(xué)們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個個興奮的肖復(fù)興、緊張的肖復(fù)興、激動的肖復(fù)興?？磥?，景物描寫可以襯托人物的心情??！三：學(xué)習(xí)8——9體會第二次見到爬山虎時感受此時此刻、老師仿佛也看到了葉老家的爬山虎，在萬般緊張，萬般激動的情況下肖復(fù)興終于見到了葉老，出示課件（葉老和肖復(fù)興見面的圖片）從這幅圖中你看到了什么？自讀課文89自然段：找出葉老和肖復(fù)興見面后的內(nèi)容“葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。“我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。”如果你是肖復(fù)興，聽著葉老這諄諄的教導(dǎo)，面對葉老這殷殷的期待，你想說什么？四、再次體會爬山虎象征什么？（課件出示）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?你能讀出肖復(fù)興內(nèi)心的情感嗎？看來在描寫景物的時候，也可以表達(dá)自己的情感？你認(rèn)為生活中還可以通過那些景物來表達(dá)自己的情感。生交流總結(jié)寫作方法————借景抒情[讓學(xué)生通過觀察畫面，能圖文并茂的理解課文，并發(fā)揮自己的想象進(jìn)行對話的補(bǔ)白，將課文和原文描寫對比，能更好的為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)]五、理解題意：至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊葉老的_____?美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。（出示課件）：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！绷⑿【毠P用借景抒情的方法寫一篇文章。那片綠綠的爬山虎修改作文 邀請做客 作品 人品板書設(shè)計26.