【正文】 布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，人們從野果子中發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。學(xué)情分析：本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文雖然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素C的前后經(jīng)過(guò)，以及維生素C對(duì)人體的重要作用。從“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破，理解全篇。感受哥倫布的感情變化。教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)興趣 1．板書(shū)課題，指讀。2．看了這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？圍繞課題發(fā)問(wèn)：如什么是維生素C，它對(duì)人體有什么作用等。二、初讀課文，理清思路。1．布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)路 程 缺 乏 艱 苦 物 質(zhì) 適 量 危 險(xiǎn) 悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜 指名讀，集體讀，正音。“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）簡(jiǎn)要介紹哥倫布。3．速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。第一段：（1~2自然段）：講哥倫布在帶領(lǐng)船員出海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病。第二段：（3~6自然段）：一次航行中，得了怪病的船員主動(dòng)留在荒島上。返航時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，他們靠吃野果生存了下來(lái)。第三段：（7~8自然段）：點(diǎn)明了維生素治愈怪病的原理。三、指導(dǎo)字形。1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉保弧百|(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、布置作業(yè)。1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。2．熟練朗讀課文。3．思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。六、教學(xué)板書(shū)： 18．維生素C的故事路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險(xiǎn)悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。路程 缺乏 艱苦 物質(zhì) 適量 危險(xiǎn)悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜二、學(xué)習(xí)第一自然段。？（哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家）（他熱衷于航海探險(xiǎn)）（他勇敢無(wú)畏）。齊讀全段過(guò)渡：在哥倫布所處的那個(gè)時(shí)代，航海生活是怎樣的一種狀況呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段。出示：第二段。1．理清結(jié)構(gòu)：速讀這一段，想想本段是按什么順序來(lái)寫(xiě)那時(shí)的航海生活的。（先總后分）老師讀總起句，全班同學(xué)讀分句。2．搞清關(guān)系：讀了課文，同學(xué)們了解到那時(shí)的航海生活有什么特點(diǎn)？ 一是非常艱苦，二是充滿危險(xiǎn)。分句中哪里寫(xiě)了航海生活的艱苦？哪里寫(xiě)了航海生活的危險(xiǎn)？聽(tīng)好老師的提示，你們讀相應(yīng)的內(nèi)容。那時(shí)，航海生活非常艱苦。那時(shí)，航海生活充滿危險(xiǎn)。作者卻用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個(gè)特點(diǎn)巧妙地連接了起來(lái)。（圈劃關(guān)聯(lián)詞）你們覺(jué)得哪一個(gè)特點(diǎn)對(duì)船員來(lái)說(shuō)更為可怕？為什么？由此看來(lái)，而且后面的意思要比不光后面的意思要更深一層。那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。）再讀。3．加深體會(huì)：指名讀分句中的具體內(nèi)容，同學(xué)們邊聽(tīng)邊細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)了這一段話，你們有什么感受嗎？（船員們的海上探險(xiǎn)生活真的非常艱苦，吃的只有黑面包和咸魚(yú)，沒(méi)有蔬菜，沒(méi)有水果，也沒(méi)有牛奶。）（“海上兇神”這種病很容易得。）（看起來(lái)得了這種病就只有死路一條，而且死得很慘。）（劃有關(guān)詞語(yǔ)）4．讓我們?cè)俪錆M同情地讀一讀船員們的海上生活，把體會(huì)到的讀好。過(guò)渡：同學(xué)們真切地感受到了當(dāng)時(shí)航海生活的無(wú)比艱辛和危險(xiǎn)。在茫茫的大海上顛簸，吃不好，睡不好，“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩，不知什么時(shí)候，它就會(huì)突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。四、讀講第二大段。（一）自讀4個(gè)自然段。自讀要求：讀一讀哥倫布的這次特殊的航海經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些地方很感人？想想你為什么感動(dòng)。1．第三段中，重病船員的話很感人。（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。）（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。（2）你們能否用“不但??而且??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)）（3）聽(tīng)了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？（多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！我怎么忍心丟下他們不管呢？可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒(méi)有辦法的辦法啊。）（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？（悲傷的、難舍的）（感動(dòng)的）（無(wú)奈的、絕望的）（5）能否用“不但??而且??”說(shuō)一說(shuō)？（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）2．還有哪些地方讓你感動(dòng)？（哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒(méi)有忘記那些病重船員，沒(méi)有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）（1）出示：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀?。?）指名讀。（3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見(jiàn)到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）（4）能用上“不但??而且??”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。3．還有哪些地方也讓你感動(dòng)？哥倫布和島上船員相見(jiàn)的情景很讓人感動(dòng)。（1）出示：正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”（2）讀了這一段話，你感受到什么？（哥倫布見(jiàn)到那些船員時(shí)，是又驚又喜）是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見(jiàn)到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒(méi)料到居然見(jiàn)到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）?。。?）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。“你們是怎么活下來(lái)的？”“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)?！保?）怎么讀才能讓哥倫布聽(tīng)明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。（讀好野果子）（5）齊讀。過(guò)渡：“難道秘密在野果子里面？” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。五、讀講第三大段。1．指名讀。2．同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一??就??）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來(lái)就是“壞血病”）（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）3．能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的意思么？ 4．維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)?！半y道秘密在野果子里面？”）5．哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)船員生命的熱愛(ài)，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。六、閱讀練習(xí)。1．出示《華佗和麻沸散》東漢時(shí)期，華佗就能給病人做手術(shù)，但是病人常常因劇烈疼痛而掙扎，華佗只好把病人捆起來(lái)?？墒遣∪诉€是痛得齜牙咧嘴?？吹讲∪送纯嗳f(wàn)狀，華佗很是心疼，但又無(wú)可奈何。一天，幾個(gè)人抬著一個(gè)昏迷的年輕人來(lái)求醫(yī)。華佗一看，病人的腿摔斷了，傷勢(shì)嚴(yán)重，他來(lái)不及捆住病人，就開(kāi)始手術(shù)。起先，華佗讓人使勁按住病人的四肢，可是，病人毫無(wú)掙扎之意，手術(shù)十分順利。華佗很納悶：“這是怎么回事呢？”他仔細(xì)觀察病人，聞出一股酒味，頓時(shí)恍然大悟：人醉了就會(huì)失去知覺(jué)，當(dāng)然也不知疼痛?。∪绻圃爝@樣一種藥，手術(shù)前讓病人吃下去，不就可以減輕痛苦了嗎？后來(lái)，他搜集了許多草藥，配成各種藥方并親自嘗試，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。從此人們?cè)僖膊粫?huì)因開(kāi)刀而疼痛了。2．思考：同學(xué)們，你們從《維生素C的故事》和《華佗和麻沸散》這兩篇課文中體會(huì)到醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明靠的是什么？。參考答案：（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自于細(xì)心觀察和研究）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來(lái)自對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài)）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來(lái)自于細(xì)心觀察和研究，而且來(lái)自于對(duì)人們生命的關(guān)愛(ài)）七、教學(xué)板書(shū)： 18 維生素C的故事 細(xì)心觀察 關(guān)愛(ài)生命