【正文】 加粗、黑體、紅 色、居中。查找文中所有的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，將其替換成“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn) 代遠(yuǎn)程教育”。將文中的第一段和第二段互換位置。設(shè)置第一段文字為黑體、加粗、小三號(hào)、居中對(duì)齊，并加文字邊 框。段前 行，段后 1 行。設(shè)置第二段文字為楷體、四號(hào)、兩端對(duì)齊。段后 行。首行縮 進(jìn) 厘米，左右各縮進(jìn) 厘米。設(shè)置最后一段文字為華文行楷、四號(hào)，并加紅色底紋注意： 紅框之內(nèi)的文字不得操作，否則后果自負(fù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分 離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息 的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教 育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提 高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，許多有識(shí)之士已經(jīng) 認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過(guò)音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi) 的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的 發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新 技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分 離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息 的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教 育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提 高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，許多有識(shí)之士已經(jīng) 認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。第四篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整理謝新觀廣義：所謂遠(yuǎn)程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的，表現(xiàn)在時(shí)空兩個(gè)維度上的教與學(xué)行為間的分離和采取的重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育模式將具有實(shí)踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式。丁興富狹義：學(xué)校遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離，學(xué)生自學(xué)為主，教師教學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學(xué)校社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育總稱。，英國(guó)人伊薩克皮特曼將速記教程函寄給學(xué)生，被認(rèn)為是函授教育的始祖。a)1849年，倫敦大學(xué)首創(chuàng)校外學(xué)外制度世界遠(yuǎn)程高等教育誕生。b)函授教育始于英國(guó)19世紀(jì)中葉。丁興富的三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育的分期表：傳統(tǒng)印刷技術(shù)，郵政運(yùn)輸技術(shù)，早期視聽(tīng)技術(shù)。：?jiǎn)蜗騻鬏敒橹鞯碾娮有畔⑼ㄐ偶夹g(shù)。（特點(diǎn)）：雙向交互的電子信息通信技術(shù)。（特點(diǎn)）。在計(jì)算機(jī)技術(shù)中又以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的運(yùn)作模式：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院采取二級(jí)辦學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和校外學(xué)習(xí)中心。我國(guó)3家網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系：奧鵬公共服務(wù)體系，弘成公共服務(wù)體系，知金公共服務(wù)體系。：廣義上的elearning指一切采用電子技術(shù)手段實(shí)施的教育，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等活動(dòng)。狹義上的elearning是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，衛(wèi)星圖，通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的教育，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等活動(dòng)。：我國(guó)最早的中小學(xué)校網(wǎng)是1996年成立的北京101網(wǎng)校。：一、教學(xué)光盤播放點(diǎn)。二、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。三、計(jì)算機(jī)教室。：（1）終身性。（2）開(kāi)放性。（3）廣泛性。（4）靈活性。（5）公平性。（6）生活化。、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終身學(xué)習(xí)中的重要性：（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)中的主要選擇。（2）遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。（3）遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享。遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)：教的行為和學(xué)的行為的時(shí)空分離。與傳統(tǒng)教育相比的本質(zhì)屬性：教師和學(xué)生在時(shí)空上的相對(duì)分離狹義遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)屬性：學(xué)生自學(xué)為主，教師助學(xué)為輔，教師和學(xué)生通過(guò)雙向通信實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的聯(lián)系。以開(kāi)放學(xué)習(xí)為本質(zhì)屬性的開(kāi)放教育應(yīng)該具備以下特征：b)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何限制，開(kāi)放各種機(jī)會(huì)和資源，取消任何特權(quán)。c)管理上具有滿足各類學(xué)生各種需要的無(wú)限適應(yīng)性。d)應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。e)充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。人類教育的最高境界是：開(kāi)放教育整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)f)重點(diǎn)：以媒體為中介的交互是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵過(guò)程。g)難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地結(jié)合是遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源：是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的主要材料，反映了機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和要求，并呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和參考材料。整合的策略和原則，學(xué)習(xí)資源不論是否為印刷品，都應(yīng)該設(shè)計(jì)盡可能多的人際交流特征。例如“盡可能采用易讀的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，自測(cè)問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)，提供答案示范。其次，當(dāng)課程開(kāi)發(fā)出來(lái)后，教學(xué)活動(dòng)的重新整合要通過(guò)各種雙向通信來(lái)實(shí)現(xiàn)，其主要的整合策略如下。（1）書(shū)信交流和函授（2）電話輔導(dǎo)（3）計(jì)算機(jī)通信（4）由輔導(dǎo)教師或計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)批改（5）電話會(huì)議，視頻會(huì)議和計(jì)算機(jī)會(huì)議。西沃特提出持續(xù)關(guān)注理論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基本學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論。1聯(lián)通主義理論把學(xué)習(xí)情境視野放在了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變遷當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系和節(jié)點(diǎn)的建立和重構(gòu)，“學(xué)習(xí)是一個(gè)聯(lián)結(jié)的過(guò)程“。并認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)。：行為主義策略可以用于教授事實(shí)性的陳述知識(shí)認(rèn)知主義策略適用于教授原理性和程序性知識(shí)建構(gòu)主義策略適合于現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人應(yīng)用有關(guān)的情境化學(xué)習(xí)聯(lián)通主義則強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)不再是內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)，學(xué)習(xí)可存在于我們自身之外的組織或數(shù)據(jù)庫(kù)中。“以學(xué)生為中心”15.“以學(xué)生為中心”的內(nèi)涵即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、方便學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。遠(yuǎn)程教與學(xué)的真正重組和整合發(fā)生在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段。16.“以學(xué)生為中心”是遠(yuǎn)程教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心思想和出發(fā)點(diǎn)。:（1）學(xué)習(xí)的“獨(dú)立性”（2）學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)觀”（3）學(xué)生的“獨(dú)立自制能力”（4）學(xué)習(xí)的“以媒體為中介”（5）信息技術(shù)支持的“學(xué)習(xí)小組”：互助功能，激勵(lì)功能，教育功能。：（7點(diǎn)）“兩階段過(guò)程”包括：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)階段、學(xué)習(xí)支持階段“教師團(tuán)隊(duì)合作方式”“支持服務(wù)觀”“無(wú)實(shí)時(shí)反饋”“以媒體為中介”“重點(diǎn)輔導(dǎo)”“反饋?zhàn)饔谩背扇藢W(xué)習(xí)的方式：行動(dòng)型，理論型，深思型，試驗(yàn)型（看看書(shū)上的解釋）成人學(xué)習(xí)需要的特征兩個(gè)方面：（1）多元化、多層次（2）社會(huì)性、變動(dòng)性遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征：，并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和比較明確的學(xué)習(xí)目的。，不可能像傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生那樣參加學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)更主要的是業(yè)余學(xué)習(xí)，而且可能是在所有家務(wù)完成后才有時(shí)間學(xué)習(xí)。，這有助于他們更好地理解他們所學(xué)的內(nèi)容。：學(xué)習(xí)，交流和個(gè)人問(wèn)題。，獨(dú)特性，發(fā)展性等特點(diǎn)。：生理維度，社會(huì)維度，心理維度：認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略，資源管理策略，情感策略：學(xué)習(xí)者自愿承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，管理自己的學(xué)習(xí)行為，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)劃進(jìn)展情況，安排和管理時(shí)間，并控制和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。：，有主見(jiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所采用的最主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)信息流動(dòng)的方向?qū)⒚襟w分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。遠(yuǎn)程教育中的印刷品通常包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、報(bào)紙和簡(jiǎn)訊社會(huì)性軟件的定義：又譯為社會(huì)軟件、社交軟件，是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。典型社會(huì)性軟件b)（美味書(shū)簽）為典型代表。：，是一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的新型學(xué)習(xí)工具，是一個(gè)知識(shí)管理工具，是一個(gè)構(gòu)建不受時(shí)空局限的學(xué)習(xí)型組織的工具，是一個(gè)課程網(wǎng)站，是一個(gè)檔案式的評(píng)價(jià)工具。，支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作。典型案例：當(dāng)今主流的即時(shí)通信軟件有：MSN Messenger、騰訊、Yahoo！Messenger、網(wǎng)上泡泡、Skype、UC、ICQ、AIM、Google、Talk、Windows Live Messenger、Paltalk等——ACTIONS方法a)Access(可獲得性), Costs（成本）, Teaching and Learning（教與學(xué)）,Interactivity and Usefriendliness(交互性和用戶友好）,Organizational Issues（組織問(wèn)題）,Novelty（創(chuàng)新）,Speed（速度）：遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)該包括同步/異步討論園地、課程電子郵箱、協(xié)同工作工具等基于文本的交流工具。a)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的交流和協(xié)作功能（5點(diǎn)）：，包括網(wǎng)上討論區(qū)和課程內(nèi)部的電子郵件。b)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的行政管理功能可以分為兩種類型：。支持功能。a)網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。b)它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，還需要具備以下3方面特征：（1）充分考慮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。(2)遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律，以學(xué)生為中心，重視交互和支持服務(wù)。(3)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。：（12點(diǎn)）：P273（有可能考開(kāi)放題嗎？）。學(xué)生支持的定義：遠(yuǎn)程教育院校及其代表教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的、各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和，其目的在于指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。，一是以教學(xué)支持為基礎(chǔ)，支持學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；二是通過(guò)非教學(xué)支持，促進(jìn)學(xué)生情感和組織技能的開(kāi)發(fā)。第五篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)考須知現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）：是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會(huì)終生教育的重要手段，2000年起，教育部共批準(zhǔn)了全國(guó)67所重點(diǎn)大學(xué)為試點(diǎn)高校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，實(shí)行高校自主招生、自主考試、擇優(yōu)錄取，學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)完成規(guī)定的全部課程，經(jīng)考核成績(jī)合格，取得該專業(yè)全部學(xué)分者，準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)、教育部電子注冊(cè)的畢業(yè)證書(shū)，享受與普通高等教育畢業(yè)生同等待遇。符合條件的本科畢業(yè)生可授予學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)：突破了學(xué)習(xí)空間的局限；突破學(xué)習(xí)時(shí)間的局限；突破傳統(tǒng)校園的圍墻，帶來(lái)教學(xué)模式的變遷；有利于調(diào)動(dòng)多媒體手段為教學(xué)服務(wù)；有利于共享教育的資源，提高教育效率和效益。招生對(duì)象：（中專）起點(diǎn)專科須具有高中、中專學(xué)歷或同等學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。報(bào)考?？粕究祈毦哂袊?guó)民教育系列大學(xué)專科（含高職）以上畢業(yè)證書(shū)。招生時(shí)間：一年分春秋兩季，春季：9月次年3月，秋季：4月8月入學(xué)考試：由高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院?jiǎn)为?dú)命題，統(tǒng)一考試，入學(xué)考試科目?jī)砷T，擇優(yōu)錄取，錄取學(xué)員由其高校統(tǒng)一發(fā)放《錄取通知書(shū)》，學(xué)員憑《錄取通知書(shū)》辦理注冊(cè)，由各高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)籍管理。學(xué)制：。教學(xué)與考試：：學(xué)院統(tǒng)一制定教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范，由主講教師和教育技術(shù)專家組成創(chuàng)作組自主開(kāi)發(fā)建設(shè)具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，同時(shí)積極引進(jìn)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、國(guó)家精品課程等優(yōu)質(zhì)的共享資源。：學(xué)生按教學(xué)規(guī)定時(shí)間參加考試，考試由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一出題，各地學(xué)習(xí)中心組織考試。畢業(yè)證書(shū)：國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，享受普通高校大專、本科畢業(yè)生同等待遇。學(xué)員修滿學(xué)分，各科成績(jī)考試合格，由主考院校頒發(fā)教育部電子注冊(cè)的畢業(yè)證書(shū)，符合條件的本科畢業(yè)生（符合國(guó)家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定者）可授予學(xué)士學(xué)位（上網(wǎng)可查詢：中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)—://./）。報(bào)考資料：學(xué)員信息表承諾書(shū)：報(bào)考專升本的學(xué)員需要填寫(xiě)相片：電子相一份，二寸一寸相片各四張，藍(lán)底彩照，著白襯衫。身份證：原件正反面掃描件，復(fù)印件兩份畢業(yè)證：原件掃描件，復(fù)印件兩份?？飘厴I(yè)證網(wǎng)上查詢結(jié)果或驗(yàn)證報(bào)告：報(bào)考專升本的學(xué)員需提供。