李艷霞先進(jìn)材料-資料下載頁(yè)
2024-11-14 21:09本頁(yè)面
【正文】 ，更上一層樓葉圣陶先生曾說(shuō)過：看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路，一句一句，一段一段，都是有路的。這條路好文章的作者是決不亂走的?？梢姡嗽谠~句中徜徉欣賞，語(yǔ)文教師更要站得高，引領(lǐng)學(xué)生理清文章的脈落，明白作者的思路進(jìn)行閱讀，才能抓住事物發(fā)展的主線，整體把握課文的內(nèi)容，感悟情境。如《花邊餃子里的愛》這篇文章，把“花邊餃子”貫穿在全文中。教學(xué)中先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文末與文題的關(guān)系，讓學(xué)生弄清楚本文的題目、開頭和結(jié)尾都提到了花邊餃子，圍繞寫作線索，了解課文寫了幾件事？為什么說(shuō)：“花邊餃子浸滿濃濃的母愛”？為什么“花邊餃子討得年邁母親的快樂和開心”？接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情去品味文章流露出的深沉的母愛與真摯的孝心，由此可見，縱覽文本思路，可有效解讀文本。三、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解?！边@就是說(shuō)：一要讓學(xué)生自主閱讀，自行建構(gòu)閱讀的意義，學(xué)會(huì)閱讀；二是要尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；三是教師要成為學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者。如《生命 生命》這一文本，如果用我們成人的思維去解讀，除了能體會(huì)到作者分別從動(dòng)物、植物、人類這三個(gè)不同的方面談到了生命現(xiàn)象，從而分別從強(qiáng)烈的求生欲、頑強(qiáng)的生命力、對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)等角度強(qiáng)化了生命的價(jià)值這個(gè)主題，還能體會(huì)到這三個(gè)例子是有關(guān)系的，前兩個(gè)關(guān)于飛蛾和香瓜子的例子說(shuō)明了它們是不能主宰生命的，只有我們?nèi)祟惒拍苤髟咨?。但是，如果讓他們體會(huì)第二層就有點(diǎn)拔高了。因此，從孩子的思維角度考慮，我們應(yīng)重點(diǎn)引領(lǐng)孩子體會(huì)第一層。同時(shí)，我們也只有用孩子的思維去體驗(yàn)文本，才能更切實(shí)地體會(huì)到，哪些會(huì)是學(xué)生在解讀文本時(shí)最容易出現(xiàn)的疑問。真正把握好這一點(diǎn)，我們才會(huì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，所提的問題也才會(huì)更加貼近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”?！堵浠ㄉ纷鳛橐黄?jīng)典課文，誦讀不衰。江蘇省著名特級(jí)教師孫雙金執(zhí)教此課時(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性的讀：“預(yù)習(xí)部分有一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，誰(shuí)能找出來(lái)呢？”經(jīng)師生幾番斟酌，終見端倪。原來(lái)“它的花落了，能鉆進(jìn)地里結(jié)了果實(shí)”句中“花落”和“鉆進(jìn)”確有不妥之處，落花生的“花”沒有“落”，而是它的子房特別，像一根管子插入地里把果實(shí)（花生）結(jié)在泥土里。孫老師又提出一道開放性辯題讓學(xué)生辯論：“當(dāng)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果、石榴那樣的人？”學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，一反傳統(tǒng)的一味推崇落花生式默默無(wú)聞的人，樹立了現(xiàn)代人應(yīng)具備的價(jià)值觀：既要像落花生那樣不計(jì)名利，踏實(shí)肯干，又應(yīng)像蘋果、石榴那樣在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示自己的才華，最終被社會(huì)所認(rèn)可。這種辯證的人生觀并非許地山當(dāng)初撰文的初衷，但在現(xiàn)代社會(huì)，被賦予了新的涵義，使文本的解讀價(jià)值長(zhǎng)盛不衰。我們要達(dá)到對(duì)文本進(jìn)行深入而獨(dú)到的解讀，必然要熟悉文本、直面文本、回歸文本，通過文字與作者進(jìn)行真正的心靈層面的溝通與交流，真正做到走進(jìn)作者的心與靈魂，與之碰撞出智慧的火花，讓語(yǔ)文課堂充滿自己的個(gè)性和色彩！第五篇：艷霞教案: :字卡:故事、城市、野貓的城市、斑馬、疼、花奶牛、癢、河馬、重、噴泉、大吊車、馬桶、長(zhǎng)頸鹿、河馬、鯨魚、救火車、飛機(jī)、火車、蜻蜓、毛毛蟲、大象?；脽羝适隆础匆柏埖某鞘小怠祰娙⒋蟮踯?、馬桶、長(zhǎng)頸鹿、河馬、鯨魚、救火車、飛機(jī)、火車、蜻蜓、毛毛蟲、大象圖片〈〈森林和小鳥〉〉 各種動(dòng)物頭飾上面加字卡:提高幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的動(dòng)力和興趣 讓幼兒有句式說(shuō)話……像……一樣…… 如何使用字卡: 一)聽奧爾夫音樂〈〈森林和小鳥〉〉學(xué)小鳥進(jìn)場(chǎng) 二)問好 三)進(jìn)入正課小朋友,今天王老師給小朋友帶來(lái)一首好聽的（出示字卡）故事，在講故事之前，我先問問小朋友，我們生活在哪里？（北方、大西北、地球上、銅奔馬的故鄉(xiāng)、城市）（幼兒自由說(shuō)）老師總結(jié)說(shuō)：“我們生活在銅奔馬的故鄉(xiāng)——武威，它是一座美麗的城市。（出示字卡）城市那王老師今天講的這個(gè)故事，不是我們的城市，那是誰(shuí)的城市呢？（出示字卡）野貓的城市四）有感情地講故事，一邊講故事，還要請(qǐng)小朋友感受和嘗試野貓的城市是什么樣的？并出示相關(guān)的字卡。老師利用字卡復(fù)述故事，讓幼兒對(duì)字卡加深影響。出示幻燈片（野貓的城市）讓幼兒觀看后提問，并讓幼兒自由回答。（如果你是車上下來(lái)的小朋友，你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)些什么？你說(shuō)說(shuō)我們的城市是什么樣的？）如：美麗的噴泉、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車等。出示幻燈片（噴泉等）圖片讓幼兒觀看，一邊看，一邊讓幼兒用肢體來(lái)表示出相應(yīng)的動(dòng)作，誰(shuí)表現(xiàn)的像一點(diǎn)，就將相對(duì)應(yīng)的字卡頭飾戴上后坐在座位上。依次結(jié)束。根據(jù)上面的圖片找出它們相似的地方，用句式……像……一樣……說(shuō)話。如：飛機(jī)像小鳥一樣會(huì)飛。五）找朋友游戲請(qǐng)戴動(dòng)物字卡的小朋友做著動(dòng)作進(jìn)來(lái)站成一排。請(qǐng)戴其它字卡的小朋友根據(jù)它的樣子或作用進(jìn)來(lái)和前面的小朋友面對(duì)面站成一排。根據(jù)前面的句式玩游戲。六）小朋友，我們的城市美不美？（美）那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它呢？（幼兒自由說(shuō)）七）教學(xué)結(jié)束：放奧爾夫音樂〈〈森林和小鳥〉〉，學(xué)小鳥飛帶小朋友一起去看看我們美麗的城市。
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