【正文】 程是一個長期的反復的逐步提高的過程，試論述這一德育規(guī)律。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）25．心理學獨立的時間標志是下列哪一項（）A．1789B．1689C．1879D．189726．下列哪—項構成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式（）A．語詞B．概念C．分析D．抽象27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于（）A．人類與動物共同具有的 B．動物獨有的 C．人類特有的D．無條件反射28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．動作記憶29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有（）A．可塑性B．穩(wěn)定性C．天賦性D．動力特性30．愛國主義情感居于下列哪項情感（）A．美感B．道德感C．理智感D．責任感31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（）A．理解B．保密C．自然適度D．促進成長32．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（）A．知覺的選擇性B．知覺的整體性C．知覺的恒常性D．知覺的理解性33．人們運用已有的知識經(jīng)驗，在實踐活動中通過練習而形成的能夠順利完成某種活動任務的穩(wěn)固的動作系統(tǒng)是（）A．知識B．能力C．智力D．技能34．心理活動對一定對象的指向和集中是（）A．注意B．觀察C．感覺D．知覺六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）35．思維是人腦對客觀現(xiàn)實______反映，能揭示事物______和內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。36．靈感是指______勞動過程中出現(xiàn)的一種功能達到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為______的一種特殊的心理狀態(tài)。37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對比律、______、______、因果律。38．原始情緒可分為快樂、悲哀、______和______等四類。39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動的強度、______、______三個方面。40．青少年性意識的發(fā)展大致經(jīng)歷了______、______、追求與愛戀三個階段。41．平時人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的______特性，這種特性是有條件的，同時進行的兩種活動中，必須有一種是______。42．興趣的品質(zhì)主要包括______；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和______。43．練習初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個階段以后，成績就上升得______。這就是說，技能發(fā)展的速度是______。七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．良好識記所依賴的條件有哪些？45．簡述青少年思維發(fā)展的特點。46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系與區(qū)別是什么？47．有效練習的條件是什么？八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣幫助學生鞏固知識？參考答案 教育學部分一、選擇題1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C二、填空題11．古代社會 現(xiàn)代社會12．品德規(guī)范 個體品德13．自我教育 發(fā)展14．質(zhì)量規(guī)格 總要求15．教師 學生16．學科課程標準 教材17．主體 示范18．道德要求 品德基礎19．全面總結(jié) 專題總結(jié)三、簡答題20．班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學組織形式。其意義在于：（1）有利于發(fā)揮教師的主導作用，提高教學效率。一個教師可以在同一時間內(nèi)面對幾十個學生施教，使學生獲得統(tǒng)一的系統(tǒng)的知識，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。（2）班級授課制有利于學生社會化，又能促進學生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。（3）有利于嚴格管理教學，使教學有目的有計劃地進行，提高教學質(zhì)量。21．教育的性質(zhì)是由政治經(jīng)濟制度決定的，有什么樣的政治經(jīng)濟制度，就有什么性質(zhì)的教育。具體來說，政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在三個方面：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育目的。教育的根本任務是教育人。在一定社會中，培養(yǎng)具有什么樣政治立場的人，集中反映在教育目的上。統(tǒng)治階級為了維持自己的社會統(tǒng)治和地位，根據(jù)政治經(jīng)濟制度的需要，制定教育目的。（2）政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權。在階級社會里，統(tǒng)治者為了使教育按自己的意志施行，千方百計地把教育的領導權掌握在自己手中，從而在政治上頒布教育政策和規(guī)定辦學方向；在經(jīng)濟上通過撥款等方式來控制學校；在思想方面，審定教科書，創(chuàng)辦各種書刊雜志，以確保思想上的領導權。（3）在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟上是不平等的，反映在受教育權上，是否能接受教育也是不平等的。這種不平等受教育權一般由國家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟條件及其他方面的條件所決定。22．選擇教學方法：（1）首先依據(jù)教學任務。這指的是每一節(jié)課的具體任務。每一節(jié)課的教學任務不盡相同，由此需要選擇不同的教學方法。（2）依據(jù)教學內(nèi)容。就是說，要依據(jù)所講學科的性質(zhì)和教材的特點來選擇教學方法。（3）依據(jù)學生的年齡特征。學生有自身的學習的認識特點和知識水平，因此，選擇教學方法要考慮學生的年齡特征。此外，學校的設備條件和教師的自身教學風格，也影響教學方法的選擇。23．與學校教育不同，家庭教育有著自身的特點，其特點是：（1）教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計劃有組織進行的，而是主要在日常生活中自然地進行的，起著潛移默化的作用。（2）教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運用，不但使子女易于接受，還能受到獨有的熏陶和感染。（3）教育方法的多樣化。家庭教育以家庭為單位進行，沒有固定的模式，比較自由，家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進行教育。四、論述題24．德育過程之所以是一個長期的反復的逐步提高的過程，這是因為：（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。—方面，德育內(nèi)容和方法等總不會停留在一個水平上，總會不斷地有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，整體水平在逐步提高；在另一方面，隨著學生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，就個人來說，學校和社會對學生思想品德的要求也要逐漸提高。（2）青少年由于處于成長時期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，或表現(xiàn)為思想進步緩慢，或表現(xiàn)為思想品德忽高忽低，甚至出現(xiàn)偶然的倒退，都屬于正常現(xiàn)象，這說明了德育過程的反復性和漸進性。（3）學生思想品德的提高是一個點滴積累，由量變到質(zhì)變的變化過程，需要長期反復的教育培養(yǎng)，才能逐步提高。（4）在學生思想品德的形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行四因素經(jīng)常出現(xiàn)不平衡，往往需要經(jīng)過反復斗爭，要求教育者長期抓，既要反復抓還要抓反復。（5）意識形態(tài)領域里無產(chǎn)階級思想同各種非無產(chǎn)階級思想、正確思想同錯誤思想、先進思想和落后思想之間斗爭的長期性、反復性，也決定了德育過程的長期性和反復性。心理學部分五、選擇題25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D 34．A六、填空題35．間接的概括的 本質(zhì)特征36．創(chuàng)造性 頓悟37．接近律 相似律38．憤怒 恐懼39．穩(wěn)定性 主導心境40．疏離與排斥 關注與接近41．分配 熟練的或非常熟練的 42．興趣的傾向性 效能性43．緩慢了 逐漸下降的七、簡答題44．（1）識記的目的任務愈明確，識記效果愈好。（2）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量不同，識記的效果也不同。（3）不同分析器對識記的效果的影響是不同的。（4）主觀心理條件，諸如知識經(jīng)驗、意識傾向、情緒、意志等因素也影響著識記效果。（5）識記活動的性質(zhì)，如技能學習與抽象知識的學習，由于活動性質(zhì)不同，識記的效果也不同。45．（1）抽象邏輯思維日益占有主導的地位，思維中的具體形象成分仍起重要作用。（2）思維活動的組織性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性有了顯著發(fā)展。（3）思維品質(zhì)還未完全成熟，還容易產(chǎn)生片面性與表面性。46．心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密。首先、心理咨詢與心理治療都強調(diào)工作過程中良好人際關系的建立。其次，心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：（1）心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。（2）心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。（3）心理咨詢重在預防和促進心理健康；心理治療重在補救和矯正。47．A．明確練習的目的、要求；B．掌握正確的練習方法和知識；C．適當安排練習次數(shù)和時間；D．利用信息反饋原理。八、論述題48．（1）良好的記憶力有利于知識的鞏固。培養(yǎng)學生記憶的敏捷性、持久性、準備性、準確性。（2）加強記憶目的性及自覺性的培養(yǎng)。記憶的目的性及任務，可以增強記憶效果。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于主動、自覺地提出學習和記憶的任務，要有長遠記憶目標和意圖。（3）指導學生正確運用識記方法。要指導學生多用意義識記，少用機械識記，引導學生動用多種感官參加記憶，加強大腦皮層多方面聯(lián)系；多用生動的形象和表象幫助學生理解抽象的內(nèi)容。用形象記憶法加強對抽象內(nèi)容的識記。（4）正確地組織學生、指導學生的復習與練習。①要及時復習與經(jīng)常復習相結(jié)合。②合理地分配復習的時間和內(nèi)容。分散復習優(yōu)于集中復習。機械性材料宜分散復習，思考性材料宜集中復習。③反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。使復習更有目的性與積極性。④復習方法要多樣化。動用多種感官參加，把動手操作與口頭提問、書面回答相結(jié)合。⑤指導學生練習、實驗、活動操作，以利于記憶。⑥采用“記憶術”提高復習效果。如“PA4R”法。其步驟如下，預習、提問、閱讀、思考、復述、復習。（5）培養(yǎng)學生自我檢查的能力與習慣，注意正確對待再認與回憶。如自我測驗、自我復述、自我回憶、自問自答，獨立作業(yè)等都是自我檢查的有效方法。其中自我測驗與自我復述效果好。（6）合理使用大腦。科學用腦要勞逸結(jié)合，保持良好的情緒狀態(tài)，注意腦的營養(yǎng)，積極參加運動，防止腦損傷等。